Rééduquer son écriture c’est possible, il n’y a pas d’âge!
Pour qui?
La graphopédagogie s’adresse aux enfants, aux adolescents, aux étudiants préparant un examen et aux adultes rencontrant des difficultés d’écriture.
Aux enfants et aux adolescents: – qui ont mal en écrivant (doigts, poignet, bras…) – qui ne finissent jamais leur travail à temps malgré leurs efforts, qui restent en récréation pour finir un exercice ou de copier une leçon une poésie… – qui ont des remarques fréquentes des enseignants: illisible! le SOIN !!!, travaille plus vite ! … – qui n’ont pas la totalité du cours en sortant du collège ou du lycée. – qui peinent à apprendre à écrire: (dyspraxie, dysorthographie, dyslexie, précocité…) – pour qui écrire est une souffrance.
Aux étudiants et aux adultes:
– qui ont un examen ou un concours et qui ont peur d’être pénalisés par leur écriture. – qui ont besoin d’écrire des textes longs et qui ressentent des douleurs dans la main, le poignet, voire l’épaule. – qui souhaitent améliorer leur écriture pour donner une meilleure image de soi-même.
Dans quel cas rééduquer?
Parce qu’il ne suffit pas de dire: applique-toi ! La graphopédagogie a pour but de traiter la dysgraphie et de corriger les troubles de l’écriture : douleurs, problèmes de lisibilité, de lenteur. Elle permet d’acquérir une écriture fluide, lisible et sans douleur.
Combien ça coûte?
Chaque séance coûte 60 euros et dure de 40 à 60 mn.
La sécurité sociale ne rembourse pas la rééducation en écriture.
Le bilan est réalisé lors de la première séance et n’est pas facturé en plus. Il n’est pas rédigé par écrit.
Le règlement s’effectue par chèque ou en espèces à la fin de chaque cours.
ATTENTION : TOUT COURS NON DÉCOMMANDÉ 48 HEURES À L’AVANCE RESTE DÛ.
Le cahier CE2 Bordas pour tous: Je trace, je copie, je raconte est un cahier d’apprentissage scolaire de l’écriture cursive qui a pour spécificité d’aborder tous les domaines de l’écriture: geste graphique, copie et production d’écrits. Il s’adresse également aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.
Cahier écriture CE2
Pour aider nos élèves ou nos enfants à améliorer leur écriture, on leur « impose » souvent de faire des lignes en leur proposant des modèles à reproduire plusieurs fois. En mobilisant leur énergie, ils arrivent parfois à apporter une petite amélioration mais dès que l’attention est portée sur le contenu l’écriture se dégrade à nouveau.
Ce cahier est bien plus qu’un cahier d’entrainement. Il permet dans un premier temps à l’enfant de travailler sa posture et sa tenue de crayon. Le cahier est accompagné de vidéos permettant de vérifier qu’on est bien prêt.
Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…
préparer les doigts
tenue de crayon
Pour aider l’élève à améliorer son écriture, un travail de mobilité des doigts est proposé tout au long du cahier pour permettre une appropriation de la tenue de crayon adéquate et mobiliser les doigts.
position cahier
améliorer son écriture
Le travail sur la forme des lettres est présenté avec un ordre logique lié à la forme des lettres.
cahier CE2 Bordas
Dans les premières pages, des colonnes marquées d’un point bleu • , vert • et rouge • sont un guide de placement du bras. Quand l’élève, droitier comme gaucher, écrit dans la colonne bleue, son avant-bras doit cacher le point bleu en bas de la colonne. Il doit pour cela, orienter convenablement le cahier.
Pour aider l’élève à positionner correctement son cahier par rapport à sa table, des sous-mains sont proposés en téléchargement gratuit sur le site Ressources de la méthode.
La page de gauche est consacrée au tracé. Pour l’automatiser, l’enfant est invité à verbaliser son geste en l’accompagnant d’une comptine lui permettant d’acquérir un encodage kinesthésique. Ces comptines, placées dans des bulles vertes
au début de chaque ligne, sont à lire aux élèves pour qu’ils les mémorisent. Les syllabes, mots et phrases doivent également être écrits en syllabant.
formes de base
copie de mot
Après avoir revu les minuscules, les majuscules cursives sont travaillées, elles sont proposées dans un ordre lié à leur forme.
majuscules cursives
La page de droite est consacrée à la copie, puis progressivement à la production d’écrits. Différentes stratégies de copie sont proposées, permettant à l’élève de se détacher du modèle à l’aide d’outils : lire et dessiner une phrase avant de la copier (lis, dessine, copie), copier par groupe de couleur, passer du modèle script à l’écriture cursive.
Bordas écriture
Les stratégies de copie au CE2
Un regard par couleur : l’élève est invité à mémoriser la phrase par groupe de couleur. Ce découpage par groupe de sens est une aide pour l’élève. En se posant des questions (Qui ? Quoi ? Où ?…), l’élève est invité à se faire une image mentale des éléments de la phrase. Cette stratégie va lui permettre d’améliorer peu à peu sa compréhension, sa mémorisation puis sa rapidité d’écriture.
Mets toute la phrase dans ta tête : au cours de l’année, l’élève sera à même de mémoriser la phrase en entier avant de la copier. La stratégie Qui ? Quoi ? Où ?… est réutilisée en production d’écrits.
L’élève est ensuite invité à produire ses propres phrases, de façon progressive, jusqu’à la production d’un texte.
Nous mettons gratuitement à votre disposition :
Le guide pédagogique avec les explications de la démarche.
Des sous-mains (pour droitier et pour gaucher) pour bien positionner son cahier et ses bras.
Le cahier CE1 Bordas pour tous: Je trace, je copie, je raconte est un cahier d’apprentissage scolaire de l’écriture cursive qui a pour spécificité d’aborder tous les domaines de l’écriture: geste graphique, copie et production d’écrits. Il s’adresse également aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.
Cahier écriture CE1
Pour aider nos élèves ou nos enfants à améliorer leur écriture, on leur « impose » souvent de faire des lignes en leur proposant des modèles à reproduire plusieurs fois. En mobilisant leur énergie, ils arrivent parfois à apporter une petite amélioration mais dès que l’attention est portée sur le contenu l’écriture se dégrade à nouveau.
Ce cahier est bien plus qu’un cahier d’entrainement. Il permet dans un premier temps à l’enfant de travailler sa posture et sa tenue de crayon. Le cahier est accompagné de vidéos permettant de vérifier qu’on est bien prêt.
Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…
préparer les doigts
tenue de crayon
Pour aider l’élève à améliorer son écriture, un travail de mobilité des doigts est proposé tout au long du cahier pour permettre une appropriation de la tenue de crayon adéquate et mobiliser les doigts.
position cahier
améliorer son écriture
Le travail sur la forme des lettres est présenté avec un ordre logique lié à la forme des lettres.
cahier CE1 Bordas
Dans les premières pages, des colonnes marquées d’un point bleu • , vert • et rouge • sont un guide de placement du bras. Quand l’élève, droitier comme gaucher, écrit dans la colonne bleue, son avant-bras doit cacher le point bleu en bas de la colonne. Il doit pour cela, orienter convenablement le cahier.
Pour aider l’élève à positionner correctement son cahier par rapport à sa table, des sous-mains sont proposés en téléchargement gratuit sur le site Ressources de la méthode.
La page de gauche est consacrée au tracé. Pour l’automatiser, l’enfant est invité à verbaliser son geste en l’accompagnant d’une comptine lui permettant d’acquérir un encodage kinesthésique. Ces comptines, placées dans des bulles vertes
au début de chaque ligne, sont à lire aux élèves pour qu’ils les mémorisent. Les syllabes, mots et phrases doivent également être écrits en syllabant.
formes de base
copie de mot
Après avoir revu les minuscules, les majuscules cursives sont travaillées, elles sont proposées dans un ordre lié à leur forme.
majuscules cursives
La page de droite est consacrée à la copie, puis progressivement à la production d’écrits. Différentes stratégies de copie sont proposées, permettant à l’élève de se détacher du modèle à l’aide d’outils : lire et dessiner une phrase avant de la copier (lis, dessine, copie), copier par groupe de couleur, passer du modèle script à l’écriture cursive.
Bordas écriture
Les stratégies de copie au CE1
Un regard par couleur : l’élève est invité à mémoriser la phrase par groupe de couleur. Ce découpage par groupe de sens est une aide pour l’élève. En se posant des questions (Qui ? Quoi ? Où ?…), l’élève est invité à se faire une image mentale des éléments de la phrase. Cette stratégie va lui permettre d’améliorer peu à peu sa compréhension, sa mémorisation puis sa rapidité d’écriture.
Mets toute la phrase dans ta tête : au cours de l’année, l’élève sera à même de mémoriser la phrase en entier avant de la copier. La stratégie Qui ? Quoi ? Où ?… est réutilisée en production d’écrits.
L’élève est ensuite invité à produire ses propres phrases, de façon progressive, jusqu’à la production d’un texte.
Nous mettons gratuitement à votre disposition :
Le guide pédagogique avec les explications de la démarche.
Des sous-mains (pour droitier et pour gaucher) pour bien positionner son cahier et ses bras.
Paroles d’enseignant de CE1/CE2: « Je souhaiterais cette année mettre en valeur l’aspect soin/présentation, car cela se dégrade de plus en plus. »
Les exigences de présentation et de soin divergent d’un enseignant à l’autre. Le cahier du jour et/ou de leçons est celui où les attentes sont fortes car les traces écrites sont des supports d’apprentissage et/ou d’évaluation. Quel enseignant n’a pas poussé un énorme soupir en ouvrant un cahier qui ne donne pas envie d’être corrigé?
Les attentes en terme de présentation de l’enseignant doivent être explicitement annoncées et enseignées dès le début de l’année. Elles peuvent être évolutives et adaptées en fonction des profils d’élèves.
Pour cela, il faut prendre le temps de les accompagner, les guider étape après étape. On peut dans un premier temps indiquer les repères en préparant les cahiers: mettre des points, écrire la majuscule…
présentation cahiers
L’enseignant va permettre à chaque élève d’être en réussite:
– On va écrire la date, ouvrez vos cahiers à cette page. L’enseignant passe dans les rangs oui très bien c’est la bonne page, incline ton cahier pour ton bras, assieds-toi bien…. – On écrit la date sur la première ligne, posez votre doigt sur la ligne où on va écrire la date, on compte 3 carreaux. L’enseignant passe dans les rangs, très bien, regarde ton doigt doit être là…. –On fait un point au crayon où ton doigt est posé, là où les deux lignes se croisent L’enseignant vérifie: super, attends tu es à 4 carreaux on gomme recompte oui c’est ici…. –Julie tu peux lire la date écrite au tableau. Merci ! On va écrire la date en partant du point qu’on a tracé. Attention on vérifie qu’on est bien installé : pieds posés, bras dans le sens du cahier incliné, on pose son crayon 123 les doigts et on écrit jeudi. L’enseignant va ainsi guider chaque élève à la réussite et leur faire remarquer le plaisir de lire ce cahier si bien présenté. Il importe que l’enseignant se tienne à son code de présentation qui doit être unifié pour l’ensemble des cahiers. Comment se repérer si les exigences changent pour chaque cahier? La ritualisation facilite l’apprentissage.
Au fil de l’année et en fonction du niveau de classe, on pourra faire évoluer la présentation étape par étape: souligner, encadrer, les laisser sauter des lignes sans les guider, poser des opérations, changer de couleurs, d’outils scripteurs (de stylo quoi!)… Ainsi guider, les élèves seront en mesure de devenir autonomes. Tout le temps pris au démarrage sera récupéré et les élèves auront plaisir à présenter leur travail à l’enseignant, à leurs parents, pourront plus facilement se relire.
Le travail d’écriture doit être régulier pour permettre aux élèves de progresser, d’automatiser les gestes d’écriture. L’enseignant augmentera peu à peu la quantité, diminuera (pour les plus jeunes) peu à peu la taille du lignage.
Malgré ce guidage, pour certains élèves cela demeure compliqué de se repérer , d’écrire dans les lignes.
L’apprentissage de l’écriture se fait tout au long du primaire, on pensera à proposez des activités spécifiques pour retravailler les gestes graphiques, les enchaînements difficiles, les majuscules…
Pour apprendre à écrire, l’enfant doit connaitre la forme des lettres, leurs enchainements et s’adapter à un lignage de plus en plus petit. Pour quelques enfants faire entrer les lettres dans les lignes est un vrai casse-tête.
L’aide proposée est souvent d’agrandir la taille du lignage ou de mettre des couleurs servant de repères. Ces propositions ne peuvent être que provisoires et ne résolvent pas le problème de posture et de mobilité des doigts.
Le cahier pour bien améliorer son écriture du CE1 au CM2 s’adresse aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.
cahier écriture Bordas
Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chezBordasont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.
Le Cahier pour améliorer son écriture s’adresse aux enfants de 7-11 ans (CE1-CM2). Il a pour thème le voyage dans l’espace qui est décliné dans les différents exercices proposés selon un parcours complet : activités pour se préparer à bien écrire, exercices ludiques pour entrainer ses doigts à bien bouger, formation des lettres cursives (minuscules et majuscules) et des chiffres.
bonnes habitudes pour écrire
cahier pour améliorer son écriture
Chaque page d’écriture débute par des conseils sur la formation des lettres et une activité « d’échauffement » des doigts. Des pages de jeux tout au long du cahier permettent d’écrire en s’amusant.
cahier pour améliorer son écriture Bordas
Ce cahier propose aux enfants de voir ou revoir le tracé des lettres majuscules cursives et celui des chiffres.
majuscules cursives
Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres. Il est proposé en version gaucher et en version droitier.
sous-main écriture
Dans ce cahier, BORDAS s’associe à STABILO pour accompagner les enfants dans l’apprentissage de l’écriture. La gamme EASY de Stabilo propose en effet un large choix de crayons et stylos facilitant la prise en main du stylo.
Le cahier pour bien écrire GS-CP s’adresse aux enfants qui commencent l’apprentissage de l’écriture cursive et/ou qui ont besoin d’un coup de pouce en fin de CP.
cahier écriture Bordas
Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chezBordasont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.
Pour mettre de la magie dans les petites mains, le Cahier pour bien écrire s’adresse aux 5-7 ans (GS-CP). Les premières pages proposent des activités illustrées pour se préparer à bien écrire (mobilité des doigts, tenue de crayon, posture).
bonnes habitudes pour écrire
motricité fine- grasping
Les pages suivantes présentent des exercices ludiques pour entrainer les petits doigts à bien bouger avec une bonne tenue de crayon avant l’écriture des lettres cursives, abordées selon une progression rigoureuse (geste, lignage, formation des lettres).
bouger les doigts pour bien écrire
cahier pour bien écrire
Chaque lettre est vue à partir de son geste formateur dans un souci de fluidité de l’écriture puis réinvestie dans des mots et des petits jeux d’écriture. Les tracés proposés sont conformes aux préconisations des programmes de l’Éducation nationale.
écriture GS CP
Cahier pour bien écrire
Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Il existe en version gaucher et en version droitier. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres.
Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…
Un travail systématique de mobilité des doigts
Mobilité des doigts
Une automatisation des gestes graphiques en travaillant les formes de base
gestes graphiques
Une liaison lecture / écriture avec une progression au plus proche du Guide Orange
Des stratégies de copie pour permettre de copier de manière de plus en plus efficace au service de la fluidité, la vitesse, la compréhension et la mémorisation .
De l’encodage jusqu’à la production d’écrits
Favoriser l’autonomie avec une page d’écriture pouvant être fait seul et une progression dans les exercices de même type…
Des vidéos, un guide pédagogique, des sous-mains… téléchargeables sur le site ressources:
1re phase importante avant de prendre son crayon et commencer à écrire : préparer sa main et ses doigts. Voici 3 exercices pour bien se préparer !
cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo:
Bordas Youtube- Laura Lefebvre
2e phase avant de se lancer dans l’écriture : bien placer son crayon. On déplie ses doigts, on les place correctement puis on vient poser son crayon. Sans serrer, sans crisper
tenue de crayon
3e phase importante pour bien écrire : s’installer correctement ! On s’assoit face à la table, on pose ses pieds bien à plat, on approche son ventre au bord de la table en se grandissant.
Les points abordés : au cours de ce webinaire, Laura Lefebvre vous parlera des formes de base de l’écriture, de l’importance du guidage vocal, et de la progression qu’elle propose dans ses trois cahiers, notamment dans celui de CP dont la progression suit l’ordre d’apprentissage des graphèmes proposé dans le Guide orange*. Elle vous parlera également de l’importance de la liaison lecture-écriture.
*Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP, MENJ.
Rééducation écriture 76 