Cahier CE2 Bordas

Le cahier CE2 Bordas pour tous: Je trace, je copie, je raconte est un cahier d’apprentissage scolaire de l’écriture cursive qui a pour spécificité d’aborder tous les domaines de l’écriture: geste graphique, copie et production d’écrits. Il s’adresse également aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.

Cahier écriture CE2

Pour aider nos élèves ou nos enfants à améliorer leur écriture, on leur « impose » souvent de faire des lignes en leur proposant des modèles à reproduire plusieurs fois.
En mobilisant leur énergie, ils arrivent parfois à apporter une petite amélioration mais dès que l’attention est portée sur le contenu l’écriture se dégrade à nouveau.

Ce cahier est bien plus qu’un cahier d’entrainement.
Il permet dans un premier temps à l’enfant de travailler sa posture et sa tenue de crayon. Le cahier est accompagné de vidéos permettant de vérifier qu’on est bien prêt.

Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…

préparer les doigts
tenue de crayon

Pour aider l’élève à améliorer son écriture, un travail de mobilité des doigts est proposé tout au long du cahier pour permettre une appropriation de la tenue de crayon adéquate et mobiliser les doigts.

position cahier
améliorer son écriture

Le travail sur la forme des lettres est présenté avec un ordre logique lié à la forme des lettres.

cahier CE2 Bordas

Dans les premières pages, des colonnes marquées d’un point bleu  , vert  et rouge  sont un guide de placement du bras. Quand l’élève, droitier comme gaucher, écrit dans la colonne bleue, son avant-bras doit cacher le point bleu en bas de la colonne. Il doit pour cela, orienter convenablement le cahier.

Pour aider l’élève à positionner correctement son cahier par rapport à sa table, des sous-mains sont proposés en téléchargement gratuit sur le site Ressources de la méthode.

La page de gauche est consacrée au tracé. Pour l’automatiser, l’enfant est invité à verbaliser son geste en l’accompagnant d’une comptine lui permettant d’acquérir un encodage kinesthésique. Ces comptines, placées dans des bulles vertes 

 au début de chaque ligne, sont à lire aux élèves pour qu’ils les mémorisent.
Les syllabes, mots et phrases doivent également être écrits en syllabant.

formes de base

copie de mot

Après avoir revu les minuscules, les majuscules cursives sont travaillées, elles sont proposées dans un ordre lié à leur forme.

majuscules cursives

La page de droite est consacrée à la copie, puis progressivement à la production d’écrits.
Différentes stratégies de copie sont proposées, permettant à l’élève de se détacher du modèle à l’aide d’outils : lire et dessiner une phrase avant de la copier (lis, dessine, copie), copier par groupe de couleur, passer du modèle script à l’écriture cursive.

Bordas écriture

Les stratégies de copie au CE2

Un regard par couleur : l’élève est invité à mémoriser la phrase par groupe de couleur. Ce découpage par groupe de sens est une aide pour l’élève. En se posant des questions (Qui ? Quoi ? Où ?…), l’élève est invité à se faire une image mentale des éléments de la phrase. Cette stratégie va lui permettre d’améliorer peu à peu sa compréhension, sa mémorisation puis sa rapidité d’écriture.

Mets toute la phrase dans ta tête : au cours de l’année, l’élève sera à même de mémoriser la phrase en entier avant de la copier. La stratégie Qui ? Quoi ? Où ?… est réutilisée en production d’écrits.

L’élève est ensuite invité à produire ses propres phrases, de façon progressive, jusqu’à la production d’un texte.

Nous mettons gratuitement à votre disposition :

  • Le guide pédagogique avec les explications de la démarche.
  • Des sous-mains (pour droitier et pour gaucher) pour bien positionner son cahier et ses bras.
  • Des vidéos.

JE TÉLÉCHARGE LES RESSOURCES GRATUITES

Vous pouvez le feuilleter  ici

Pour le commander et en savoir plus sur le site de Bordas

Découvrez également le cahier CP Ecriture pour tous et CE1 Ecriture pour tous

et un cahier de remédiation Cahier pour améliorer son écriture CE1-CM2

Cahier CE1 Bordas

Le cahier CE1 Bordas pour tous: Je trace, je copie, je raconte est un cahier d’apprentissage scolaire de l’écriture cursive qui a pour spécificité d’aborder tous les domaines de l’écriture: geste graphique, copie et production d’écrits. Il s’adresse également aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.

Cahier écriture CE1

Pour aider nos élèves ou nos enfants à améliorer leur écriture, on leur « impose » souvent de faire des lignes en leur proposant des modèles à reproduire plusieurs fois.
En mobilisant leur énergie, ils arrivent parfois à apporter une petite amélioration mais dès que l’attention est portée sur le contenu l’écriture se dégrade à nouveau.

Ce cahier est bien plus qu’un cahier d’entrainement.
Il permet dans un premier temps à l’enfant de travailler sa posture et sa tenue de crayon. Le cahier est accompagné de vidéos permettant de vérifier qu’on est bien prêt.

Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…

préparer les doigts
tenue de crayon

Pour aider l’élève à améliorer son écriture, un travail de mobilité des doigts est proposé tout au long du cahier pour permettre une appropriation de la tenue de crayon adéquate et mobiliser les doigts.

position cahier
améliorer son écriture

Le travail sur la forme des lettres est présenté avec un ordre logique lié à la forme des lettres.

cahier CE1 Bordas

Dans les premières pages, des colonnes marquées d’un point bleu  , vert  et rouge  sont un guide de placement du bras. Quand l’élève, droitier comme gaucher, écrit dans la colonne bleue, son avant-bras doit cacher le point bleu en bas de la colonne. Il doit pour cela, orienter convenablement le cahier.

Pour aider l’élève à positionner correctement son cahier par rapport à sa table, des sous-mains sont proposés en téléchargement gratuit sur le site Ressources de la méthode.

La page de gauche est consacrée au tracé. Pour l’automatiser, l’enfant est invité à verbaliser son geste en l’accompagnant d’une comptine lui permettant d’acquérir un encodage kinesthésique. Ces comptines, placées dans des bulles vertes 

 au début de chaque ligne, sont à lire aux élèves pour qu’ils les mémorisent.
Les syllabes, mots et phrases doivent également être écrits en syllabant.

formes de base

copie de mot

Après avoir revu les minuscules, les majuscules cursives sont travaillées, elles sont proposées dans un ordre lié à leur forme.

majuscules cursives

La page de droite est consacrée à la copie, puis progressivement à la production d’écrits.
Différentes stratégies de copie sont proposées, permettant à l’élève de se détacher du modèle à l’aide d’outils : lire et dessiner une phrase avant de la copier (lis, dessine, copie), copier par groupe de couleur, passer du modèle script à l’écriture cursive.

Bordas écriture

Les stratégies de copie au CE1

Un regard par couleur : l’élève est invité à mémoriser la phrase par groupe de couleur. Ce découpage par groupe de sens est une aide pour l’élève. En se posant des questions (Qui ? Quoi ? Où ?…), l’élève est invité à se faire une image mentale des éléments de la phrase. Cette stratégie va lui permettre d’améliorer peu à peu sa compréhension, sa mémorisation puis sa rapidité d’écriture.

Mets toute la phrase dans ta tête : au cours de l’année, l’élève sera à même de mémoriser la phrase en entier avant de la copier. La stratégie Qui ? Quoi ? Où ?… est réutilisée en production d’écrits.

L’élève est ensuite invité à produire ses propres phrases, de façon progressive, jusqu’à la production d’un texte.

Nous mettons gratuitement à votre disposition :

  • Le guide pédagogique avec les explications de la démarche.
  • Des sous-mains (pour droitier et pour gaucher) pour bien positionner son cahier et ses bras.
  • Des vidéos.

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Découvrez également le cahier CP Ecriture pour tous

et un cahier de remédiation Cahier pour améliorer son écriture CE1-CM2

Ecrire dans les lignes

Pour apprendre à écrire, l’enfant doit connaitre la forme des lettres, leurs enchainements et s’adapter à un lignage de plus en plus petit.
Pour quelques enfants faire entrer les lettres dans les lignes est un vrai casse-tête.

L’aide proposée est souvent d’agrandir la taille du lignage ou de mettre des couleurs servant de repères.
Ces propositions ne peuvent être que provisoires et ne résolvent pas le problème de posture et de mobilité des doigts.

écrire dans les lignes

Découvrez également le cahier pour bien écrire GS-CP et le cahier pour améliorer son écriture CE1-CM2

Comment se préparer avant d’écrire?

Comment bien bouger les doigts?

Comment former les lettres?

Cahier pour améliorer son écriture

Le cahier pour bien améliorer son écriture du CE1 au CM2 s’adresse aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.

cahier écriture Bordas

Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association 5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chez Bordas ont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.

Le Cahier pour améliorer son écriture s’adresse aux enfants de 7-11 ans (CE1-CM2). Il a pour thème le voyage dans l’espace qui est décliné dans les différents exercices proposés selon un parcours complet : activités pour se préparer à bien écrire, exercices ludiques pour entrainer ses doigts à bien bouger, formation des lettres cursives (minuscules et majuscules) et des chiffres.

bonnes habitudes pour écrire
cahier pour améliorer son écriture

Chaque page d’écriture débute par des conseils sur la formation des lettres et une activité « d’échauffement » des doigts. Des pages de jeux tout au long du cahier permettent d’écrire en s’amusant.

cahier pour améliorer son écriture Bordas

Ce cahier propose aux enfants de voir ou revoir le tracé des lettres majuscules cursives et celui des chiffres.

majuscules cursives

Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres. Il est proposé en version gaucher et en version droitier.

sous-main écriture

Dans ce cahier, BORDAS s’associe à STABILO pour accompagner les enfants dans l’apprentissage de l’écriture.
La gamme EASY de Stabilo propose en effet un large choix de crayons et stylos facilitant la prise en main du stylo. 

Vous pouvez feuilleter quelques pages ici

Pour le commander sur le site de Bordas

Découvrez également les cahiers du même auteur:

Cahier pour bien écrire GS-CP

Cahiers Ecriture pour tous CP CE1 CE2

Pour en savoir plus et le commander sur le site de Bordas

Cahiers d’écriture Bordas

Cahier pour bien écrire GS-CP

Le cahier pour bien écrire GS-CP s’adresse aux enfants qui commencent l’apprentissage de l’écriture cursive et/ou qui ont besoin d’un coup de pouce en fin de CP.

cahier écriture Bordas

Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association 5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chez Bordas ont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.

Pour mettre de la magie dans les petites mains, le Cahier pour bien écrire s’adresse aux 5-7 ans (GS-CP). Les premières pages proposent des activités illustrées pour se préparer à bien écrire (mobilité des doigts, tenue de crayon, posture).

bonnes habitudes pour écrire
motricité fine- grasping

Les pages suivantes présentent des exercices ludiques pour entrainer les petits doigts à bien bouger avec une bonne tenue de crayon avant l’écriture des lettres cursives, abordées selon une progression rigoureuse (geste, lignage, formation des lettres).

bouger les doigts pour bien écrire
cahier pour bien écrire

Chaque lettre est vue à partir de son geste formateur dans un souci de fluidité de l’écriture puis réinvestie dans des mots et des petits jeux d’écriture. Les tracés proposés sont conformes aux préconisations des programmes de l’Éducation nationale.
Les syllabes, les mots, les phrases à copier ont été choisis pour que l’enfant soit capable de les lire. Ce cahier permet d’accompagner l’entrée dans l’apprentissage de la lecture.

écriture GS CP
Cahier pour bien écrire

Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Il existe en version gaucher et en version droitier. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres.

sous-main écriture

Vous pouvez feuilleter quelques pages ici

Pour le commander sur le site de Bordas

Découvrez également le cahier CP Ecriture pour tous

Pour en savoir plus et le commander sur le site de Bordas

Ce cahier existe pour les plus grands: Cahier pour améliorer son écriture

cahiers d’écriture Bordas

Bien tenir son crayon

Bien tenir son crayon, ça s’apprend.

Voici un petit jeu à ritualiser afin d’aider nos enfants, nos élèves à placer correctement leurs doigts, à bien tenir leur crayon.

graphopédagogie 76- Laura Lefebvre – tenue de crayon

En pdf:

Lorsque les doigts sont bien placés on peut ensuite poser le crayon et mobiliser les doigts:

graphopédagogie 76- Laura Lefebvre – tenue de crayon

On peut aussi proposer des exercices afin d’apprendre à bouger les doigts grâce à l’opération Bouge tes doigts.

voir aussi:
La formation des lettres cursives
Quels cahiers? Quel lignage?
Quel crayon? Quel stylo ?

Et si c’était dû à des réflexes non intégrés?

« Tiens-toi correctement ! », « Comment tiens-tu ton stylo? », « Arrête de gigoter! »,  « Quelle maladresse!! », « Il a mal quand il écrit », « Elle arrive à s’appliquer mais avec beaucoup d’efforts et pas longtemps »…

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Et si c’était dû à des réflexes non intégrés?

Les réflexes primitifs non intégrés ont un impact sur la sphère cognitive ( apprentissage, mémoire, concentration), la sphère émotionnelle (confiance en soi, stress, bien-être) et la sphère corporelle (posture, motricité, détente).

Qu’est-ce qu’un réflexe archaïque?

Un réflexe est une réaction involontaire, inconsciente du système nerveux en réponse à une stimulation sensorielle.

Chaque réflexe émerge in utero, au moment de la naissance ou pendant la première année de vie.

Bébé expérimente différents mouvements, fait maturer les réflexes dans son système nerveux.

Lorsque bébé a acquis une motricité libérée de tous mouvements réflexes involontaires, on peut dire que ses réflexes sont « intégrés ».

Comment savoir si votre enfant a intégré ses réflexes?

Votre enfant rencontre-t-il des difficultés dans ses apprentissages ?

A-t-il du mal à tenir correctement assis? Met-il un pied sous ses fesses? Enroule-t-il les pieds autour des pieds de la chaise?

Tient-il sa tête quand il écrit ou se couche-t-il sur la table?

A-t-il du mal à supporter les étiquettes des vêtements?…

Une réponse positive à une de ces questions peut présager de la présence d’au moins un réflexe non intégré.

Un réflexe a plusieurs degré de maturation: il peut s’exprimer légèrement ou complètement.

Un enfant ayant des réflexes non intégrés est fatigable, il n’a pas la maitrise de son corps.

Mais pourquoi l’intégration de ces réflexes ne s’est-elle pas faite?

Il existe plusieurs facteurs:

Durant la grossesse : état de santé de la maman, situation de stress…

Au moment de la naissance: accouchement prématuré, déclenché, trop long…

Pendant la première année: parc, trotteur, transat, habits inadaptés, manque de stimulations, d’interactions…

Il est difficile d’en trouver la raison et je dirais inutile car souvent culpabilisant pour les parents.

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Que peut-on faire pour l’aider?

On peut intégrer un réflexe passées les premières années de vie à l’aide de différents mouvements.

Au cabinet, je teste et j’accompagne les élèves présentant des réflexes non-intégrés impactant l’apprentissage de l’écriture pour trouver un confort dans la posture, la tenue du crayon, la concentration…

En savoir plus:

arc en flex

réflexes.org

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La rééducation d’ écriture

Rééduquer son écriture c’est possible, il n’y a pas d’âge!

 Pour qui?

La graphopédagogie s’adresse aux enfants, aux adolescents, aux étudiants préparant un examen et aux adultes rencontrant des difficultés d’écriture.

Aux enfants et aux adolescents:

– 
qui ont mal en écrivant (doigts, poignet, bras…)
– qui ne finissent jamais leur travail à temps malgré leurs efforts, qui restent en récréation pour finir un exercice ou de copier une leçon une poésie…
– qui ont des remarques fréquentes des enseignants: illisible! le SOIN !!!, travaille plus vite ! …
– qui n’ont pas la totalité du cours en sortant du collège ou du lycée.
– qui peinent à apprendre à écrire: (dyspraxie, dysorthographie, dyslexie, précocité…)
– pour qui écrire est une souffrance.

Aux étudiants et aux adultes:

– qui ont un examen ou un concours et qui ont peur d’être pénalisés par leur écriture.
– qui ont besoin d’écrire des textes longs et qui ressentent des douleurs dans la main, le poignet, voire l’épaule.
– qui souhaitent améliorer leur écriture pour donner une meilleure image de soi-même.

Dans quel cas rééduquer?

Parce qu’il ne suffit pas de dire: applique-toi !
La graphopédagogie a pour but de traiter la dysgraphie et de corriger les troubles de l’écriture : douleurs, problèmes de lisibilité, de lenteur.
Elle permet d’acquérir une écriture fluide, lisible et sans douleur.

Combien ça coûte?

Chaque séance coûte 60 euros et dure de 40 à 60 mn.

La sécurité sociale ne rembourse pas la rééducation en écriture.

Le bilan est réalisé lors de la première séance et n’est pas facturé en plus. Il n’est pas rédigé par écrit.

Le règlement s’effectue par chèque ou en espèces à la fin de chaque cours.

ATTENTION : TOUT COURS NON DÉCOMMANDÉ 48 HEURES À L’AVANCE RESTE DÛ.

La graphopédagogie, de quoi s'agit-il?
graphopédagogie 76 – Laura Lefebvre

Comment se passe une rééducation?

Vous souhaitez vous engager dans une rééducation de votre écriture ou y engager votre enfant, mais comment se passe une rééducation?

Se rééduquer c’est s’engager sur un travail de 10 à 15 minutes tous les jours!

Pour les enfants, la présence d’un accompagnateur est indispensable: il devra assister à chaque séance pour pouvoir guider l’enfant à la maison.
La rééducation d’un enfant demande son implication et celle de ses parents!

La première séance:

Cette séance est avant tout une prise de contact avec votre enfant ou vous même. Elle permet d’observer et de retracer le parcours de chacun afin d’identifier les besoins et de commencer les premiers exercices.

Pensez à apporter vos écrits ou ceux de vos enfants: cahiers, copies, lettres, prises de notes etc…

Une deuxième séance est programmée 7 à 10 jours après.

Et ensuite:

A chaque séance il est demandé de rapporter le travail effectué à la maison ainsi que des écrits récents. En fonction de l’avancée et des progrès réalisés une nouvelle série d’exercices sera proposée.

Il est indispensable d’être régulier dans le travail demandé pour que la rééducation porte ses fruits!

Les séances sont espacées de 3 à 4 semaines

La fin de rééducation:

Tout comme la première, cette séance est particulière: en effet, nous retracerons le parcours effectué en observant les avant/ après des travaux. Nous échangerons sur ce qui est encore fragile et ce qui fait la réussite de la rééducation.

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