Les points abordés : au cours de ce webinaire, Laura Lefebvre vous parlera des formes de base de l’écriture, de l’importance du guidage vocal, et de la progression qu’elle propose dans ses trois cahiers, notamment dans celui de CP dont la progression suit l’ordre d’apprentissage des graphèmes proposé dans le Guide orange*. Elle vous parlera également de l’importance de la liaison lecture-écriture.
*Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP, MENJ.
Pour favoriser l’utilisation de bonnes stratégies de copie chez les élèves, plusieurs accompagnements sont possibles, en voici un: le cache lecture.
cache lecture Bordas- Laura Lefebvre
Ce cache lecture peut être utilisé pour la copie de mots (placés dans la marge) ou de phrases.
Après avoir découpé la partie à évider, le cache est prêt à être posé sur le cahier.
cache lecture Bordas- Laura Lefebvre
1- L’enfant lit le modèle à voix haute.
2- Il mémorise le mot ou la phrase en y mettant du sens. On peut lui demander d’imaginer de quoi il s’agit (se faire une image mentale). Pour être sûr de sa compréhension, on peut lui demander de nous faire une description.
3- Il se prévient des risques de fautes: y-a-t’il une lettre muette? une double consonne? un accord? …?
4- Il cache le modèle en décalant le cache vers la droite s’il s’agit d’un mot dans la marge ou vers le bas si il s’agit d’une phrase.
cache lecture CP Bordas
5- Il écrit dans la partie évidée en parlant.
6- Il enlève le cache et vérifie en relisant attentivement .
Les habitudes de copie doivent se prendre le plus tôt possible pour éviter que l’élève dessine des lettres, ne fasse des aller-retours incessants vers le modèle, ne mette aucun son et aucun sens à ce qu’il écrit.
Le cache posé il sera moins tenté de retourner aux modèles et prendra ce temps nécessaire à la mémorisation. Il commencera avec des mots puis des phrases de plus en plus longues. Pour cela il est indispensable que l’enfant copie uniquement ce qu’il est capable de lire. Le cahier Ecriture CP Bordas pour tous a été élaboré pour suivre la progression de lecture préconisée par les programmes de l’Education Nationale.
En utilisant de bonnes stratégies de copie, l’élève sera en mesure de prendre de la vitesse d’écriture, de se mobiliser pour l’orthographe, de mieux mémoriser.
J’ai le plaisir de vous présenter les trois cahiers qui paraissent chez Bordas dont le catalogue 2022 vient juste d’être mis en ligne.
Les principes pédagogiques des cahiers d’écriture Les cahiers Bordas pour tous
Les 3 différents domaines de l’écriture sont travaillé : le geste graphique, la copie, la production d’écrit
Avant chaque séance d’écriture, l’élève est invité à bien s’installer, à travailler la mobilité des doigts, à être vigilant à sa tenue de crayon…
La copie est travaillée de manière progressive, toujours associé au sens grâce à différentes stratégies : passage script/cursive, activité de dessin, utilisation d’un cache (cf article)
Il est souvent difficile voir impossible d’associer la progression de lecture avec celles proposées en écriture. Ce cahier apporte une réponse en suivant la progression recommandée dans le Guide Orange. Il est toutefois possible à l’enseignant d’aborder les graphèmes dans l’ordre qu’il souhaite. Après avoir abordé la posture, la tenue de crayon, la mobilité des doigts, une révision des gestes graphiques travaillés en GS est proposée: boucles, pics, arcades, rondes.
La découverte de chaque graphème se fera en 3 étapes: – 1. S’entrainer au geste graphique et à l’enchainement des lettres – 2. Copier des syllabes puis des mots et des phrases en accédant au sens et en utilisant progressivement des stratégies de copie pour améliorer sa fluidité – 3. Produire progressivement des écrits (mots puis phrases).
Je vous propose un nouveau jeu pour travailler les formes de base de l’écriture.
A l’aide de ces quatre fiches, vos élèves ou vos enfants vont pouvoir s’entraîner à tracer les formes de base. Ce jeu peut être individuel, l’enfant choisit son parcours de la fusée jusqu’au Soleil. A chaque arrêt planète, il tracera sur une ardoise ou une feuille (lignée ou non) la forme représentée. Il pourra colorier la planète ou coller une gommette pour matérialiser son parcours.
On peut également jouer à plusieurs. Chaque enfant prend un jeton fusée qu’on peut plastifier. Chaque enfant va de planète en planète et trace à tour de rôle la forme obtenue.
Le joueur observe le modèle, le cache en posant sa fusée dessus et écrit en verbalisant (exemple: tourne-tourne-tourne, petite-grande-petite…). Le joueur vérifie que ce qu’il a écrit correspond au modèle. Si c’est le cas, il peut continuer son voyage.
Avant de commencer à écrire, l’enfant à la maternelle se prépare peu à peu à s’approprier l’espace-feuille, les déplacements, les espacements…
En collant des gommettes , l’enfant va pouvoir s’approprier les espaces, le sens conventionnel de l’écriture/lecture (gauche/droite), aborder le retour à la ligne…
On aime cette période ou on la déteste mais c’est un passage incontournable: faire les commandes de rentrée. Ayant toujours eu du mal à faire des choix et à dépenser l’argent qui n’est pas à moi, j’ai toujours vécu cette étape avec un peu d’angoisse. Il faut se résoudre à passer de la liste de ses envies à la liste de la réalité dictée par le budget alloué à notre classe et là on n’est pas tous aussi bien loti.
J’ai, en ce moment, des parents enseignants, accompagnant leur enfant pour une rééducation d’écriture, qui arrive avec le catalogue Pic… ou Maju… dans leur sac pour me demander quelques conseils. Je partage donc avec vous quelques conseils…
EN MATERNELLE
A l’aide des outils proposés, nous allons amener les élèves de la PS à la GS vers une tenue de crayon optimale. Les activités de motricité fine permettront de passer d’une prise palmaire à une prise tridigitale.
Je vous conseille d’éviter tous types d’outils trop gros pour les petites mains de nos élèves qui entretiendront la prise palmaire. En Petite Section et début de Moyenne Section, on peut proposer pour les activités préparatoires à l’écriture d’utiliser des petits modules se tenant du bout des doigts de type craies ou crayons à la cire
Activités préparatoires à l’écriture:
craie pour écrire
Je vous invite à couper la craie lorsqu’elle est trop longue.
Si on a la chance de pouvoir commander en dehors des catalogues imposés par la mairie, je vous conseille les crayons Rocks:
crayons rocks
Pour les activités de coloriage et de dessin, on évitera également de proposer de gros modules et favoriser des crayons de couleurs et des feutres ergonomiques.
crayons de couleurs pour l’école
Pour l’apprentissage du geste graphique, on utilisera le crayon papier.
crayons pour l’école
Si on peut commander hors catalogue alors celui-ci sans hésiter:
EN ELEMENTAIRE
Le choix des crayons papier (gris, de bois…) et des crayons de couleurs sera le même que pour la maternelle. Lorsqu’ils sont proposés dans le catalogue on se tournera vers de 2B plutôt que le HB.
Se pose ensuite la question du choix d’un stylo, j’ai déjà fait un article traitant de la question du choix du stylo.
Il est très rare qu’on puisse attribuer une partie du budget à l’acquisition de stylo de qualité. Pour la plupart des élèves, le stylo classique ne posera pas particulièrement de problème on peut alors se tourner vers l’achat de stylos billes en veillant tout de même à leurs qualités. Vous trouverez dans l’article Quel crayon? Quel stylo pour la rentrée? une proposition de roller pouvant convenir à des enfants pour lesquels l’utilisation du bille serait compliqué.
stylo pour la rentrée
Il convient maintenant de leur proposer des supports adaptés, je vous invite à lire l’article: Quel cahier? Quel lignage?
Bon courage pour les commandes en attendant la joie d’ouvrir les colis tel un jour de Noël.
Nous savons, d’expérience, qu’enseigner à la maison est une tâche complexe.
Complexe pour les enseignants qui tentent, avec les moyens du bord, de mettre en place une continuité pédagogique. Complexe pour les parents qui tentent de faire de leur mieux avec leurs problématiques professionnelles, familiales … De nombreux parents m’ont dit que le premier confinement a été l’occasion de découvrir à quel point écrire était un problème pour leur enfant et ont cherché des solutions.
Cet article a pour but de regrouper différentes propositions d’activités, de vidéos, de jeux… à destination de nos élèves, de nos enfants.
Pour accompagner l’entrée dans l’écriture en grande section et/ou remédier à une difficulté de tenue de crayon, de mobilité des doigts:
Je vous propose un loto en trois versions pour travailler les gestes: boucles/étrécies, les arcades, les lettres rondes. On peut jouer seul, en atelier, en APC… Le joueur choisit une carte dessin, il devine le mot et l’écrit. Il retourne ensuite la carte et vérifie si sa production correspond au modèle. Si tel est le cas, il pose la carte sur son plateau-loto. On peut adapter le jeu en fonction de la compétence travaillée ou des difficultés : il peut s’agir d’un jeu de copie. Dans ce cas la carte est posée côté écriture, le joueur copie et dit ce qu’il a écrit. On vérifie la compréhension . S’il a trouvé, on regarde l’autre côté de la carte et on valide. Si c’est réussi, le joueur pose la carte sur le plateau-loto.
Pour commencer une année scolaire, en APC, en ateliers GS… le train des gestes permet d’aborder ou de revoir les gestes de base de l’écriture. Tout en jouant, l’élève se prépare à écrire les gestes qui permettent de former l’ensemble des lettres. Jouer avec ce train est également l’occasion de revoir la posture, la tenue du crayon, la mobilités des doigts.
Le train des gestes- graphopédagogie76- Laura Lefebvre
Règle du jeu: – un jeu d’étiquettes par joueur – une locomotive par joueur Au début de la partie, chaque joueur reçoit une locomotive qu’il place devant lui. Les étiquettes -wagon sont placées au centre de la table face cachée. Les joueurs jouent chacun leur tour. Un joueur retourne une étiquette, l’observe, la repose face cachée et écrit le modèle obtenu en verbalisant (exemple: tourne-tourne-tourne, petite-grande-petite…). Le joueur vérifie que ce qu’il a écrit correspond au modèle. Si c’est le cas, il a gagné le wagon qu’il peut accrocher à sa locomotive. Si le résultat n’est pas conforme, le joueur repose le wagon face cachée. Il pourra retenter sa chance. Si un joueur retourne une étiquette avec un modèle déjà accrochée à sa locomotive, il la repose et passe son tour.
Pour bien écrire un enfant a besoin de se concentrer sur plusieurs aspects: – la posture – la tenue du crayon – la formation des lettres et leurs liaisons – la composante sémantique (le sens de ce qui est écrit) – la composante symbolique (le code alphabétique) – l’orthographe
Sous-main droitier- graphopédagogie76
Afin de l’accompagner je vous propose un sous-main en version droitier ou gaucher avec: – les modèles de lettres, de chiffres, – les points d’attention avant de commencer à écrire (posture, tenue de crayon…), – les lettres qui nécessitent un lever de crayon, – du lignage qui, avec un sous-main plastifié, permet de s’entrainer au feutre ou au crayon effaçable. Il y a tout d’abord trois lignes espacées permettant à l’enfant de s’entrainer à écrire des syllabes, des mots, des petites phrases tout en surveillant que sa main est bien placée sous la ligne d’écriture. Puis en bas plusieurs lignes permettent peu à peu à l’élève d’apprendre à gérer le retour à la ligne, d’écrire des phrases plus longues… Cet espace lignage sert également de repère pour que l’élève superpose son cahier dans la même direction facilitant ainsi la bonne position de son avant-bras parallèle au bord de la feuille.
Rééducation écriture 76 