Les cahiers d’écriture Bordas pour tous possèdent en commun la page 7 consacrée à la mobilité des doigts.
Pour une écriture fluide, régulière, rapide, sans douleur, automatisée, les lettres sont formées par un mouvement des doigts. Pour habituer les élèves à prendre une bonne position et à mobiliser leurs doigts nous vous proposons un certain nombre d’aides dont l’entrainement de la page 7.
cahiers Bordas
Tout au long de cette page, l’élève va pouvoir expérimenter différents mouvements des doigts qui lui serviront pour tracer les lettres, apprendre à se positionner, à déplacer son bras, s’habituer à cette tenue de crayon…
J’invite les utilisateurs de ces cahiers à ne pas passer à côté de ce travail qui peut être fait en plusieurs fois. Un enfant qui éprouve des difficultés à plier et déplier ses doigts pour faire décoller la fusée sera bien en peine pour tracer les lettres qui montent et les lettres qui descendent. La réalisation de chacun des exercices a été filmée afin que chaque enseignant puisse préparer sa séance et/ou projeter en classe.
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Pour en savoir plus sur ces cahiers: Nous mettons gratuitement à votre disposition :
Le guide pédagogique avec les explications de la démarche.
Des sous-mains (pour droitier et pour gaucher) pour bien positionner son cahier et ses bras.
Le cahier CE1 Bordas pour tous: Je trace, je copie, je raconte est un cahier d’apprentissage scolaire de l’écriture cursive qui a pour spécificité d’aborder tous les domaines de l’écriture: geste graphique, copie et production d’écrits. Il s’adresse également aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.
Cahier écriture CE1
Pour aider nos élèves ou nos enfants à améliorer leur écriture, on leur « impose » souvent de faire des lignes en leur proposant des modèles à reproduire plusieurs fois. En mobilisant leur énergie, ils arrivent parfois à apporter une petite amélioration mais dès que l’attention est portée sur le contenu l’écriture se dégrade à nouveau.
Ce cahier est bien plus qu’un cahier d’entrainement. Il permet dans un premier temps à l’enfant de travailler sa posture et sa tenue de crayon. Le cahier est accompagné de vidéos permettant de vérifier qu’on est bien prêt.
Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…
préparer les doigts
tenue de crayon
Pour aider l’élève à améliorer son écriture, un travail de mobilité des doigts est proposé tout au long du cahier pour permettre une appropriation de la tenue de crayon adéquate et mobiliser les doigts.
position cahier
améliorer son écriture
Le travail sur la forme des lettres est présenté avec un ordre logique lié à la forme des lettres.
cahier CE1 Bordas
Dans les premières pages, des colonnes marquées d’un point bleu • , vert • et rouge • sont un guide de placement du bras. Quand l’élève, droitier comme gaucher, écrit dans la colonne bleue, son avant-bras doit cacher le point bleu en bas de la colonne. Il doit pour cela, orienter convenablement le cahier.
Pour aider l’élève à positionner correctement son cahier par rapport à sa table, des sous-mains sont proposés en téléchargement gratuit sur le site Ressources de la méthode.
La page de gauche est consacrée au tracé. Pour l’automatiser, l’enfant est invité à verbaliser son geste en l’accompagnant d’une comptine lui permettant d’acquérir un encodage kinesthésique. Ces comptines, placées dans des bulles vertes
au début de chaque ligne, sont à lire aux élèves pour qu’ils les mémorisent. Les syllabes, mots et phrases doivent également être écrits en syllabant.
formes de base
copie de mot
Après avoir revu les minuscules, les majuscules cursives sont travaillées, elles sont proposées dans un ordre lié à leur forme.
majuscules cursives
La page de droite est consacrée à la copie, puis progressivement à la production d’écrits. Différentes stratégies de copie sont proposées, permettant à l’élève de se détacher du modèle à l’aide d’outils : lire et dessiner une phrase avant de la copier (lis, dessine, copie), copier par groupe de couleur, passer du modèle script à l’écriture cursive.
Bordas écriture
Les stratégies de copie au CE1
Un regard par couleur : l’élève est invité à mémoriser la phrase par groupe de couleur. Ce découpage par groupe de sens est une aide pour l’élève. En se posant des questions (Qui ? Quoi ? Où ?…), l’élève est invité à se faire une image mentale des éléments de la phrase. Cette stratégie va lui permettre d’améliorer peu à peu sa compréhension, sa mémorisation puis sa rapidité d’écriture.
Mets toute la phrase dans ta tête : au cours de l’année, l’élève sera à même de mémoriser la phrase en entier avant de la copier. La stratégie Qui ? Quoi ? Où ?… est réutilisée en production d’écrits.
L’élève est ensuite invité à produire ses propres phrases, de façon progressive, jusqu’à la production d’un texte.
Nous mettons gratuitement à votre disposition :
Le guide pédagogique avec les explications de la démarche.
Des sous-mains (pour droitier et pour gaucher) pour bien positionner son cahier et ses bras.
Parole d’enseignant de CE1/CE2: « Je souhaiterais cette année mettre en valeur l’aspect soin/présentation, car cela se dégrade de plus en plus. »
Les exigences de présentation et de soin divergent d’un enseignant à l’autre. Le cahier du jour et/ou de leçons est celui où les attentes sont fortes car les traces écrites sont des supports d’apprentissage et/ou d’évaluation. Quel enseignant n’a pas poussé un énorme soupir en ouvrant un cahier qui ne donne pas envie d’être corrigé?
Les attentes en terme de présentation de l’enseignant doivent être explicitement annoncées et enseignées dès le début de l’année. Elles peuvent être évolutives et adaptées en fonction des profils d’élèves.
Pour cela, il faut prendre le temps de les accompagner, les guider étape après étape. On peut dans un premier temps indiquer les repères en préparant les cahiers: mettre des points, écrire la majuscule…
présentation cahiers
L’enseignant va permettre à chaque élève d’être en réussite:
– On va écrire la date, ouvrez vos cahiers à cette page. L’enseignant passe dans les rangs oui très bien c’est la bonne page, incline ton cahier pour ton bras, assieds-toi bien…. – On écrit la date sur la première ligne, posez votre doigt sur la ligne où on va écrire la date, on compte 3 carreaux. L’enseignant passe dans les rangs, très bien, regarde ton doigt doit être là…. –On fait un point au crayon où ton doigt est posé, là où les deux lignes se croisent L’enseignant vérifie: super, attends tu es à 4 carreaux on gomme recompte oui c’est ici…. –Julie tu peux lire la date écrite au tableau. Merci ! On va écrire la date en partant du point qu’on a tracé. Attention on vérifie qu’on est bien installé : pieds posés, bras dans le sens du cahier incliné, on pose son crayon 123 les doigts et on écrit jeudi. L’enseignant va ainsi guider chaque élève à la réussite et leur faire remarquer le plaisir de lire ce cahier si bien présenté. Il importe que l’enseignant se tienne à son code de présentation qui doit être unifié pour l’ensemble des cahiers. Comment se repérer si les exigences changent pour chaque cahier? La ritualisation facilite l’apprentissage.
Au fil de l’année et en fonction du niveau de classe, on pourra faire évoluer la présentation étape par étape: souligner, encadrer, les laisser sauter des lignes sans les guider, poser des opérations, changer de couleurs, d’outils scripteurs (de stylo quoi!)… Ainsi guidés, les élèves seront en mesure de devenir autonomes. Tout le temps pris au démarrage sera récupéré et les élèves auront plaisir à présenter leur travail à l’enseignant, à leurs parents, pourront plus facilement se relire.
Le travail d’écriture doit être régulier pour permettre aux élèves de progresser, d’automatiser les gestes d’écriture. L’enseignant augmentera peu à peu la quantité, diminuera (pour les plus jeunes) peu à peu la taille du lignage.
Malgré ce guidage, pour certains élèves cela demeure compliqué de se repérer , d’écrire dans les lignes.
L’apprentissage de l’écriture se fait tout au long du primaire, on pensera à proposer des activités spécifiques pour retravailler les gestes graphiques, les enchaînements difficiles, les majuscules…
Pour apprendre à écrire, l’enfant doit connaitre la forme des lettres, leurs enchainements et s’adapter à un lignage de plus en plus petit. Pour quelques enfants faire entrer les lettres dans les lignes est un vrai casse-tête.
L’aide proposée est souvent d’agrandir la taille du lignage ou de mettre des couleurs servant de repères. Ces propositions ne peuvent être que provisoires et ne résolvent pas le problème de posture et de mobilité des doigts.
Le cahier pour bien améliorer son écriture du CE1 au CM2 s’adresse aux parents qui souhaitent accompagner leur(s) enfant(s) dans l’apprentissage de l’écriture cursive en remédiation.
cahier écriture Bordas
Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chezBordasont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.
Le Cahier pour améliorer son écriture s’adresse aux enfants de 7-11 ans (CE1-CM2). Il a pour thème le voyage dans l’espace qui est décliné dans les différents exercices proposés selon un parcours complet : activités pour se préparer à bien écrire, exercices ludiques pour entrainer ses doigts à bien bouger, formation des lettres cursives (minuscules et majuscules) et des chiffres.
bonnes habitudes pour écrire
cahier pour améliorer son écriture
Chaque page d’écriture débute par des conseils sur la formation des lettres et une activité « d’échauffement » des doigts. Des pages de jeux tout au long du cahier permettent d’écrire en s’amusant.
cahier pour améliorer son écriture Bordas
Ce cahier propose aux enfants de voir ou revoir le tracé des lettres majuscules cursives et celui des chiffres.
majuscules cursives
Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres. Il est proposé en version gaucher et en version droitier.
sous-main écriture
Dans ce cahier, BORDAS s’associe à STABILO pour accompagner les enfants dans l’apprentissage de l’écriture. La gamme EASY de Stabilo propose en effet un large choix de crayons et stylos facilitant la prise en main du stylo.
Le cahier pour bien écrire GS-CP s’adresse aux enfants qui commencent l’apprentissage de l’écriture cursive et/ou qui ont besoin d’un coup de pouce en fin de CP.
cahier écriture Bordas
Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chezBordasont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.
Pour mettre de la magie dans les petites mains, le Cahier pour bien écrire s’adresse aux 5-7 ans (GS-CP). Les premières pages proposent des activités illustrées pour se préparer à bien écrire (mobilité des doigts, tenue de crayon, posture).
bonnes habitudes pour écrire
motricité fine- grasping
Les pages suivantes présentent des exercices ludiques pour entrainer les petits doigts à bien bouger avec une bonne tenue de crayon avant l’écriture des lettres cursives, abordées selon une progression rigoureuse (geste, lignage, formation des lettres).
bouger les doigts pour bien écrire
cahier pour bien écrire
Chaque lettre est vue à partir de son geste formateur dans un souci de fluidité de l’écriture puis réinvestie dans des mots et des petits jeux d’écriture. Les tracés proposés sont conformes aux préconisations des programmes de l’Éducation nationale. Les syllabes, les mots, les phrases à copier ont été choisis pour que l’enfant soit capable de les lire. Ce cahier permet d’accompagner l’entrée dans l’apprentissage de la lecture.
écriture GS CP
Cahier pour bien écrire
Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Il existe en version gaucher et en version droitier. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres.
Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…
Un travail systématique de mobilité des doigts
Mobilité des doigts
Une automatisation des gestes graphiques en travaillant les formes de base
gestes graphiques
Une liaison lecture / écriture avec une progression au plus proche du Guide Orange
Des stratégies de copie pour permettre de copier de manière de plus en plus efficace au service de la fluidité, la vitesse, la compréhension et la mémorisation .
De l’encodage jusqu’à la production d’écrits
Favoriser l’autonomie avec une page d’écriture pouvant être fait seul et une progression dans les exercices de même type…
Des vidéos, un guide pédagogique, des sous-mains… téléchargeables sur le site ressources:
Les points abordés : au cours de ce webinaire, Laura Lefebvre vous parlera des formes de base de l’écriture, de l’importance du guidage vocal, et de la progression qu’elle propose dans ses trois cahiers, notamment dans celui de CP dont la progression suit l’ordre d’apprentissage des graphèmes proposé dans le Guide orange*. Elle vous parlera également de l’importance de la liaison lecture-écriture.
*Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP, MENJ.
Pour favoriser l’utilisation de bonnes stratégies de copie chez les élèves, plusieurs accompagnements sont possibles, en voici un: le cache lecture.
cache lecture Bordas- Laura Lefebvre
Ce cache lecture peut être utilisé pour la copie de mots (placés dans la marge) ou de phrases.
Après avoir découpé la partie à évider, le cache est prêt à être posé sur le cahier.
cache lecture Bordas- Laura Lefebvre
1- L’enfant lit le modèle à voix haute.
2- Il mémorise le mot ou la phrase en y mettant du sens. On peut lui demander d’imaginer de quoi il s’agit (se faire une image mentale). Pour être sûr de sa compréhension, on peut lui demander de nous faire une description.
3- Il se prévient des risques de fautes: y-a-t’il une lettre muette? une double consonne? un accord? …?
4- Il cache le modèle en décalant le cache vers la droite s’il s’agit d’un mot dans la marge ou vers le bas si il s’agit d’une phrase.
cache lecture CP Bordas
5- Il écrit dans la partie évidée en parlant.
6- Il enlève le cache et vérifie en relisant attentivement .
Les habitudes de copie doivent se prendre le plus tôt possible pour éviter que l’élève dessine des lettres, ne fasse des aller-retours incessants vers le modèle, ne mette aucun son et aucun sens à ce qu’il écrit.
Le cache posé il sera moins tenté de retourner aux modèles et prendra ce temps nécessaire à la mémorisation. Il commencera avec des mots puis des phrases de plus en plus longues. Pour cela il est indispensable que l’enfant copie uniquement ce qu’il est capable de lire. Le cahier Ecriture CP Bordas pour tous a été élaboré pour suivre la progression de lecture préconisée par les programmes de l’Education Nationale.
En utilisant de bonnes stratégies de copie, l’élève sera en mesure de prendre de la vitesse d’écriture, de se mobiliser pour l’orthographe, de mieux mémoriser.
J’ai le plaisir de vous présenter les trois cahiers qui paraissent chez Bordas dont le catalogue 2022 vient juste d’être mis en ligne.
Les principes pédagogiques des cahiers d’écriture Les cahiers Bordas pour tous
Les 3 différents domaines de l’écriture sont travaillé : le geste graphique, la copie, la production d’écrit
Avant chaque séance d’écriture, l’élève est invité à bien s’installer, à travailler la mobilité des doigts, à être vigilant à sa tenue de crayon…
La copie est travaillée de manière progressive, toujours associé au sens grâce à différentes stratégies : passage script/cursive, activité de dessin, utilisation d’un cache (cf article)
Il est souvent difficile voir impossible d’associer la progression de lecture avec celles proposées en écriture. Ce cahier apporte une réponse en suivant la progression recommandée dans le Guide Orange. Il est toutefois possible à l’enseignant d’aborder les graphèmes dans l’ordre qu’il souhaite. Après avoir abordé la posture, la tenue de crayon, la mobilité des doigts, une révision des gestes graphiques travaillés en GS est proposée: boucles, pics, arcades, rondes.
La découverte de chaque graphème se fera en 3 étapes: – 1. S’entrainer au geste graphique et à l’enchainement des lettres – 2. Copier des syllabes puis des mots et des phrases en accédant au sens et en utilisant progressivement des stratégies de copie pour améliorer sa fluidité – 3. Produire progressivement des écrits (mots puis phrases).
Rééducation écriture 76 