Les points abordés : au cours de ce webinaire, Laura Lefebvre vous parlera des formes de base de l’écriture, de l’importance du guidage vocal, et de la progression qu’elle propose dans ses trois cahiers, notamment dans celui de CP dont la progression suit l’ordre d’apprentissage des graphèmes proposé dans le Guide orange*. Elle vous parlera également de l’importance de la liaison lecture-écriture.
*Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP, MENJ.
J’ai le plaisir de vous présenter les trois cahiers qui paraissent chez Bordas dont le catalogue 2022 vient juste d’être mis en ligne.
Les principes pédagogiques des cahiers d’écriture Les cahiers Bordas pour tous
Les 3 différents domaines de l’écriture sont travaillé : le geste graphique, la copie, la production d’écrit
Avant chaque séance d’écriture, l’élève est invité à bien s’installer, à travailler la mobilité des doigts, à être vigilant à sa tenue de crayon…
La copie est travaillée de manière progressive, toujours associé au sens grâce à différentes stratégies : passage script/cursive, activité de dessin, utilisation d’un cache (cf article)
Il est souvent difficile voir impossible d’associer la progression de lecture avec celles proposées en écriture. Ce cahier apporte une réponse en suivant la progression recommandée dans le Guide Orange. Il est toutefois possible à l’enseignant d’aborder les graphèmes dans l’ordre qu’il souhaite. Après avoir abordé la posture, la tenue de crayon, la mobilité des doigts, une révision des gestes graphiques travaillés en GS est proposée: boucles, pics, arcades, rondes.
La découverte de chaque graphème se fera en 3 étapes: – 1. S’entrainer au geste graphique et à l’enchainement des lettres – 2. Copier des syllabes puis des mots et des phrases en accédant au sens et en utilisant progressivement des stratégies de copie pour améliorer sa fluidité – 3. Produire progressivement des écrits (mots puis phrases).
Voilà deux petits mots: – pour vos transmettre mes meilleurs voeux pour cette nouvelle année: joie, bonheur, réussites… – pour faire écrire nos petits élèves. A cette période en CP, ces deux mots sont complètement décodables donc encodables. Voilà l’occasion de faire une belle carte de voeux (mot pas encore décodable 😉 ) avec nos élèves qu’ils auront grand plaisir à offrir.
écriture graphopédagogie 76
Voilà l’occasion d’allier écriture et séance d’arts plastiques en créant une belle carte de voeux à offrir à un proche. Mes élèves et moi prenions beaucoup de plaisir à commencer l’année en pensant à faire plaisir à quelqu’un qu’on aime.
Je vous propose un loto en trois versions pour travailler les gestes: boucles/étrécies, les arcades, les lettres rondes. On peut jouer seul, en atelier, en APC… Le joueur choisit une carte dessin, il devine le mot et l’écrit. Il retourne ensuite la carte et vérifie si sa production correspond au modèle. Si tel est le cas, il pose la carte sur son plateau-loto. On peut adapter le jeu en fonction de la compétence travaillée ou des difficultés : il peut s’agir d’un jeu de copie. Dans ce cas la carte est posée côté écriture, le joueur copie et dit ce qu’il a écrit. On vérifie la compréhension . S’il a trouvé, on regarde l’autre côté de la carte et on valide. Si c’est réussi, le joueur pose la carte sur le plateau-loto.
L’apprentissage de la lecture et celui de l’écriture vont de pair. La progression des lettres proposée dans les manuels de lecture et la progression de l’apprentissage de l’écriture cursive des lettres en fonction des gestes de base sont compliquées à articuler. Le travail de décodage-encodage facilite l’acquisition de la lecture. En attendant la maitrise de tous les gestes d’écriture, on peut proposer à nos élèves, enfants, de faire le travail d’encodage en utilisant des lettres mobiles. C’est également un outil pouvant être proposé aux enfants en difficulté avec le geste graphique (DYS, handicap…). Police d’écriture utilisée: Belle Allure
La façon de tracer les lettres fait souvent débat. Il n’est pas rare d’assister à des échanges, parfois houleux, entre enseignants pour harmoniser leur pratique quant à la façon d’enseigner le tracé des lettres. Il arrive également que des parents remettent en cause le choix des enseignants au regard de la manière dont ils ont, eux, appris à écrire. Les polices d’écriture cursive, les manuels d’apprentissage de l’écriture proposent tout et son contraire. Dans un article précédent: Les modèles d’écriture je vous expliquais l’importance des modèles à proposer à nos élèves.
Alors quels modèles de lettres choisir? En se référant au document officiel: Programme de cycle 2, Bulletin officiel du 26 juillet 2018
modèles lettres- graphopédagogie76
Comme vous pouvez le constater, les lettres sont proposées dans leur forme la plus simple pour un tracé plus fluide. On n’enseigne pas de bouclettes, oeilleton, trait d’accroche inutile….
Pour commencer une année scolaire, en APC, en ateliers GS… le train des gestes permet d’aborder ou de revoir les gestes de base de l’écriture. Tout en jouant, l’élève se prépare à écrire les gestes qui permettent de former l’ensemble des lettres. Jouer avec ce train est également l’occasion de revoir la posture, la tenue du crayon, la mobilités des doigts.
Le train des gestes- graphopédagogie76- Laura Lefebvre
Règle du jeu: – un jeu d’étiquettes par joueur – une locomotive par joueur Au début de la partie, chaque joueur reçoit une locomotive qu’il place devant lui. Les étiquettes -wagon sont placées au centre de la table face cachée. Les joueurs jouent chacun leur tour. Un joueur retourne une étiquette, l’observe, la repose face cachée et écrit le modèle obtenu en verbalisant (exemple: tourne-tourne-tourne, petite-grande-petite…). Le joueur vérifie que ce qu’il a écrit correspond au modèle. Si c’est le cas, il a gagné le wagon qu’il peut accrocher à sa locomotive. Si le résultat n’est pas conforme, le joueur repose le wagon face cachée. Il pourra retenter sa chance. Si un joueur retourne une étiquette avec un modèle déjà accrochée à sa locomotive, il la repose et passe son tour.
En cette période des résultats du mouvement, vous êtes nombreux à devoir vous lancer dans une nouvelle aventure et certains ont obtenu une classe de cycle 2. Lorsqu’on débute en cycle 2, voilà une préparation qui suscite bien des interrogations et parfois de l’angoisse quand on pense ne pas avoir « une écriture de maîtresse ».
Sans vouloir amplifier le stress que cela génère je souhaiterais attirer l’attention sur l’importance des modèles proposés aux élèves.
cahier CP octobre graphopédagogie 76
Un enfant apprenant à écrire va se raccrocher au détail près au modèle qui lui est présenté, d’autant plus qu’il est encore très peu lecteur. Il va le suivre au millimètre près.
cahier CP octobre graphopédagogie 76
On peut voir sur cette photo que l’enseignant propose deux modèles de « j » différents. L’élève qui faisait ses « j » uniformément la veille (photo précédente) avec un autre enseignant adapte son tracé à celui du modèle. L’élève va parfois amplifier le moindre petit détail car son tracé est encore maladroit.
Cahier CP septembre graphopédagogie 76
On peut voir ici l’importance que prend l’oeilleton du « o » pourtant peu présent sur le modèle enseignant. L’élève peut également être mis en difficulté avec un tracé de lettres trop complexes comme, sur cette photo, le « e apraxique ». La cassure dans le « e » est difficile à tracer et la lettre est vite déformée.
Cahier CP septembre graphopédagogie 76
Avec un modèle de « e » en petite boucle, le tracé est plus aisé.
Alors comment savoir si les modèles qu’on propose sont adaptés ?
La forme des lettres doit obéir aux règles définies par les programmes – pas de cassure à l’intérieur des e – pas de trait d’attaque avant les lettres rondes ( a, c, d, g, o et q) – aucun œilleton lors des changements de direction (o, v, b, r, s, f, w, z)
Comment faire si on n’est pas à l’aise et si notre écriture n’est pas conforme?
Plusieurs solutions existent : – On peut s’entraîner en se référant à des modèles
– On peut utiliser une police d’écriture conforme telle que Belle Allure:
Police d’écriture Belle Allure
Cette police d’écriture est idéale pour les modèles à proposer aux élèves! Merci à son auteur Jean Boyault! Vous pouvez la télécharger ici: https://www.jeanboyault.fr/belle-allure/
-On peut proposer à ses élèves des cahiers d’écriture conformes: Les cahiers de ma collègue Laurence Pierson se déclinent de la GS au CM, ils proposent des modèles, des activités de motricité fine, des conseils sur la position, la tenue de crayon, les stratégies de copie…
L’essentiel est de se référer aux bons modèles et de se faire confiance: une écriture même à un âge avancé est toujours perfectible. Alors bons préparatifs de rentrée !
Si vous souhaitez approfondir et avoir toutes les clés pour un apprentissage efficace de l’écriture cursive, il est possible de se former: page formations
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