La frise alphabétique en affichage permanent est un outil d’aide à l’écriture et à la lecture. Elle permet aux élèves de s’y référer, vérifier les correspondances entre script/cursif, minuscule/majuscule.
En téléchargement également la frise alphabétique à mettre sur le bureau ainsi que des frises numériques.
On peut également proposer un sous-main pour un usage individuel ou en atelier ou un mémo-écriture.
Voilà deux petits mots:
– pour vos transmettre mes meilleurs voeux pour cette nouvelle année: joie, bonheur, réussites…
– pour faire écrire nos petits élèves.
A cette période en CP, ces deux mots sont complètement décodables donc encodables. Voilà l’occasion de faire une belle carte de voeux (mot pas encore décodable 😉 ) avec nos élèves qu’ils auront grand plaisir à offrir.
Voilà l’occasion d’allier écriture et séance d’arts plastiques en créant une belle carte de voeux à offrir à un proche. Mes élèves et moi prenions beaucoup de plaisir à commencer l’année en pensant à faire plaisir à quelqu’un qu’on aime.
Voici quelques idées de création:
ETAPE 1: Mettre de la magie dans ses doigts
ETAPE 2: ABRACADABRA
ETAPE 3: Ouvrir le coffre
ETAPE 4: La baguette du sorcier
ETAPE 5: Les trois baguettes
ETAPE 6: Lancer un sort
ETAPE 7: Préparer la potion
ETAPE 8: Ouvrir le trésor
ETAPE 9: Ouvrir le coffre: deuxième tentative
ETAPE 10: CADEAU !!!!!
https://www.hugolescargot.com/coloriages/13149-coloriage-manga-sorcier/
D’autres activités et supports: Documents pédagogiques
Vous trouverez également d’autres documents pédagogiques sur le site de l’Association 5E
Je vous propose un loto en trois versions pour travailler les gestes: boucles/étrécies, les arcades, les lettres rondes.
On peut jouer seul, en atelier, en APC…
Le joueur choisit une carte dessin, il devine le mot et l’écrit. Il retourne ensuite la carte et vérifie si sa production correspond au modèle. Si tel est le cas, il pose la carte sur son plateau-loto.
On peut adapter le jeu en fonction de la compétence travaillée ou des difficultés : il peut s’agir d’un jeu de copie. Dans ce cas la carte est posée côté écriture, le joueur copie et dit ce qu’il a écrit. On vérifie la compréhension . S’il a trouvé, on regarde l’autre côté de la carte et on valide. Si c’est réussi, le joueur pose la carte sur le plateau-loto.
L’apprentissage de la lecture et celui de l’écriture vont de pair.
La progression des lettres proposée dans les manuels de lecture et la progression de l’apprentissage de l’écriture cursive des lettres en fonction des gestes de base sont compliquées à articuler.
Le travail de décodage-encodage facilite l’acquisition de la lecture.
En attendant la maitrise de tous les gestes d’écriture, on peut proposer à nos élèves, enfants, de faire le travail d’encodage en utilisant des lettres mobiles.
C’est également un outil pouvant être proposé aux enfants en difficulté avec le geste graphique (DYS, handicap…).
Police d’écriture utilisée: Belle Allure
A lire également:
Tracé des lettres cursives de a à f
Tracé des lettres cursives de g à l
Tracé des lettres cursives de m à r
Tracé des lettres minuscules de s à z
La formation des lettres cursives
La façon de tracer les lettres fait souvent débat. Il n’est pas rare d’assister à des échanges, parfois houleux, entre enseignants pour harmoniser leur pratique quant à la façon d’enseigner le tracé des lettres. Il arrive également que des parents remettent en cause le choix des enseignants au regard de la manière dont ils ont, eux, appris à écrire.
Les polices d’écriture cursive, les manuels d’apprentissage de l’écriture proposent tout et son contraire.
Dans un article précédent: Les modèles d’écriture je vous expliquais l’importance des modèles à proposer à nos élèves.
Alors quels modèles de lettres choisir?
En se référant au document officiel: Programme de cycle 2, Bulletin officiel du 26 juillet 2018
Comme vous pouvez le constater, les lettres sont proposées dans leur forme la plus simple pour un tracé plus fluide.
On n’enseigne pas de bouclettes, oeilleton, trait d’accroche inutile….
Pas simple de modifier l’écriture des élèves qui ont appris un modèle non conforme surtout si l’écriture est « belle ».
Et pourquoi changer? En graphopédagogie, nous voyons chaque jour les dégradations qui rendent parfois l’écriture illisible liées aux modèles enseignés dont le tracé se déforme avec la prise de vitesse.
Pour cela les Cahier Ecriture pour tous Bordas proposent d’aborder la lettre par sa forme en l’enchainant systématiquement à d’autres lettres en accompagnant le tracé d’un guidage vocal.
Je vous invite à visionner ce webinaire qui parle des gestes graphiques:
Pour en savoir plus:
Cahier Bordas pour tous CP
Cahier Bordas pour tous CE1
Cahier Bordas pour tous CE2
Document d’accompagnement Eduscol: La mise en œuvre de l’enseignement de l’écriture cursive
Tracé des lettres cursives de a à f
Tracé des lettres cursives de g à l
Tracé des lettres cursives de m à r
Tracé des lettres minuscules de s à z
Pour commencer une année scolaire, en APC, en ateliers GS… le train des gestes permet d’aborder ou de revoir les gestes de base de l’écriture.
Tout en jouant, l’élève se prépare à écrire les gestes qui permettent de former l’ensemble des lettres.
Jouer avec ce train est également l’occasion de revoir la posture, la tenue du crayon, la mobilités des doigts.
Règle du jeu:
– un jeu d’étiquettes par joueur
– une locomotive par joueur
Au début de la partie, chaque joueur reçoit une locomotive qu’il place devant lui.
Les étiquettes -wagon sont placées au centre de la table face cachée.
Les joueurs jouent chacun leur tour.
Un joueur retourne une étiquette, l’observe, la repose face cachée et écrit le modèle obtenu en verbalisant (exemple: tourne-tourne-tourne, petite-grande-petite…).
Le joueur vérifie que ce qu’il a écrit correspond au modèle. Si c’est le cas, il a gagné le wagon qu’il peut accrocher à sa locomotive.
Si le résultat n’est pas conforme, le joueur repose le wagon face cachée. Il pourra retenter sa chance.
Si un joueur retourne une étiquette avec un modèle déjà accrochée à sa locomotive, il la repose et passe son tour.
police d’écriture utilisée: Belle Allure
Lorsque les gestes sont maîtrisés, on peut proposer des mots: le loto des mots
Pour aller plus loin: la formation des lettres
l’Opération Bouge tes doigts
La rentrée se prépare et de nombreux enseignants ont obtenu pour la première fois une classe de cycle 2.
Lorsqu’on débute en cycle 2, cela suscite bien des interrogations et parfois de l’angoisse quand on pense ne pas avoir « une écriture de maîtresse » ou qu’on ne connait pas les formes de lettres à enseigner.
Sans vouloir amplifier le stress que cela génère je souhaiterais attirer l’attention sur l’importance des modèles proposés aux élèves.
Un enfant apprenant à écrire va se raccrocher au détail près au modèle qui lui est présenté, d’autant plus qu’il est encore très peu lecteur. Il va le suivre au millimètre près.
On peut voir sur cette photo que l’enseignant propose deux modèles de « j » différents. L’élève qui faisait ses « j » uniformément la veille (photo précédente) avec un autre enseignant adapte son tracé à celui du modèle.
L’élève va parfois amplifier le moindre petit détail car son tracé est encore maladroit.
On peut voir ici l’importance que prend l’oeilleton du « o » pourtant peu présent sur le modèle enseignant.
L’élève peut également être mis en difficulté avec un tracé de lettres trop complexes comme, sur cette photo, le « e apraxique ». La cassure dans le « e » est difficile à tracer et la lettre est vite déformée.
Avec un modèle de « e » en petite boucle, le tracé est plus aisé.
Alors comment savoir si les modèles qu’on propose sont adaptés ?
La forme des lettres doit obéir aux règles définies par les programmes
– pas de cassure à l’intérieur des e
– pas de trait d’attaque avant les lettres rondes ( a, c, d, g, o et q)
– aucun œilleton lors des changements de direction (o, v, b, r, s, f, w, z)
Comment faire si on n’est pas à l’aise et si notre écriture n’est pas conforme?
Plusieurs solutions existent :
– On peut s’entraîner en se référant à des modèles
Tracé des lettres cursives de a à f
Tracé des lettres cursives de g à l
Tracé des lettres cursives de m à r
Tracé des lettres minuscules de s à z
– On peut utiliser une police d’écriture conforme telle que Belle Allure:
Cette police d’écriture est idéale pour les modèles à proposer aux élèves!
Merci à son auteur Jean Boyault!
Vous pouvez la télécharger ici: https://www.jeanboyault.fr/belle-allure/
-On peut proposer à ses élèves des cahiers d’écriture conformes:
Les cahiers Ecriture pour tous de Bordas se déclinent du CP au CE2, ils proposent des modèles, des activités de motricité fine, des conseils sur la position, la tenue de crayon, les stratégies de copie, la production d’écrits…
L’essentiel est de se référer aux bons modèles et de se faire confiance: une écriture même à un âge avancé est toujours perfectible.
Alors bons préparatifs de rentrée !
Si vous souhaitez approfondir et avoir toutes les clés pour un apprentissage efficace de l’écriture cursive, il est possible de se former: page formations
Suite à l’article sur la formation des lettres cursives, je vous propose une courte vidéo pour chacune des lettres de l’alphabet.
voir aussi:
Tracé des lettres minuscules de a à f
Tracé des lettres minuscules de g à l
Tracé des lettres minuscules de m à r
La formation des lettres cursives
La formation des majuscules cursives
Quels cahiers? Quel lignage?
Quel crayon? Quel stylo ?
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Rééducation écriture 76 