Voici 4 séries de réglettes à plastifier afin de permettre aux élèves de s’entrainer pour maitriser les formes de base: boucles, pics, arcades, rondes.
Pour chaque forme, je vous propose trois lignages différents: lignage simple, lignage 9 mm et Seyès 3 mm simplifié.
Chaque élève pourra ainsi s’entraîner plusieurs fois, grâce à cet outil effaçable, à tracer et enchaîner les formes. On veillera à ce que l’enfant positionne sa main et son avant-bras sous la réglette et qu’il reproduise le modèle une fois par colonne.
Le cahier pour bien écrire GS-CP s’adresse aux enfants qui commencent l’apprentissage de l’écriture cursive et/ou qui ont besoin d’un coup de pouce en fin de CP.
cahier écriture Bordas
Deux nouveaux petits cahiers recommandés par l’association5E voient le jour en ce début d’été : Cahier pour bien écrire et Cahier pour améliorer son écriture. Ces deux cahiers d’écriture édités chezBordasont été pensés pour les parents souhaitant accompagner leur(s) enfant(s), en remédiation, durant les vacances ou l’année scolaire. Ils ont été conçus par deux graphopédagogues membres du réseau 5E, Laura Lefebvre et Clémence Baudimant, autour d’univers ludiques. Ils proposent des parcours complets pour (ré)apprendre à écrire avec plaisir.
Pour mettre de la magie dans les petites mains, le Cahier pour bien écrire s’adresse aux 5-7 ans (GS-CP). Les premières pages proposent des activités illustrées pour se préparer à bien écrire (mobilité des doigts, tenue de crayon, posture).
bonnes habitudes pour écrire
motricité fine- grasping
Les pages suivantes présentent des exercices ludiques pour entrainer les petits doigts à bien bouger avec une bonne tenue de crayon avant l’écriture des lettres cursives, abordées selon une progression rigoureuse (geste, lignage, formation des lettres).
bouger les doigts pour bien écrire
cahier pour bien écrire
Chaque lettre est vue à partir de son geste formateur dans un souci de fluidité de l’écriture puis réinvestie dans des mots et des petits jeux d’écriture. Les tracés proposés sont conformes aux préconisations des programmes de l’Éducation nationale. Les syllabes, les mots, les phrases à copier ont été choisis pour que l’enfant soit capable de les lire. Ce cahier permet d’accompagner l’entrée dans l’apprentissage de la lecture.
écriture GS CP
Cahier pour bien écrire
Ce cahier est accompagné d’un sous-main pour aider chaque enfant à bien se positionner. Il existe en version gaucher et en version droitier. Ce sous-main est illustré et propose les modèles de lettres.
1re phase importante avant de prendre son crayon et commencer à écrire : préparer sa main et ses doigts. Voici 3 exercices pour bien se préparer !
cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo:
Bordas Youtube- Laura Lefebvre
2e phase avant de se lancer dans l’écriture : bien placer son crayon. On déplie ses doigts, on les place correctement puis on vient poser son crayon. Sans serrer, sans crisper
tenue de crayon
3e phase importante pour bien écrire : s’installer correctement ! On s’assoit face à la table, on pose ses pieds bien à plat, on approche son ventre au bord de la table en se grandissant.
Je vous propose un nouveau jeu pour travailler les formes de base de l’écriture.
A l’aide de ces quatre fiches, vos élèves ou vos enfants vont pouvoir s’entraîner à tracer les formes de base. Ce jeu peut être individuel, l’enfant choisit son parcours de la fusée jusqu’au Soleil. A chaque arrêt planète, il tracera sur une ardoise ou une feuille (lignée ou non) la forme représentée. Il pourra colorier la planète ou coller une gommette pour matérialiser son parcours.
On peut également jouer à plusieurs. Chaque enfant prend un jeton fusée qu’on peut plastifier. Chaque enfant va de planète en planète et trace à tour de rôle la forme obtenue.
Le joueur observe le modèle, le cache en posant sa fusée dessus et écrit en verbalisant (exemple: tourne-tourne-tourne, petite-grande-petite…). Le joueur vérifie que ce qu’il a écrit correspond au modèle. Si c’est le cas, il peut continuer son voyage.
Les cahiers d’écriture Bordas proposent de travailler ou retravailler les formes d’écriture. Travailler ces formes permet aux élèves d’encoder et de comprendre la façon de former les lettres et les lier. Ces jeux donnent l’occasion aux élèves d’améliorer leur écriture, de s’exercer pour avoir accès à plus de fluidité.
Voilà deux petits mots: – pour vos transmettre mes meilleurs voeux pour cette nouvelle année: joie, bonheur, réussites… – pour faire écrire nos petits élèves. A cette période en CP, ces deux mots sont complètement décodables donc encodables. Voilà l’occasion de faire une belle carte de voeux (mot pas encore décodable 😉 ) avec nos élèves qu’ils auront grand plaisir à offrir.
écriture graphopédagogie 76
Voilà l’occasion d’allier écriture et séance d’arts plastiques en créant une belle carte de voeux à offrir à un proche. Mes élèves et moi prenions beaucoup de plaisir à commencer l’année en pensant à faire plaisir à quelqu’un qu’on aime.
L’apprentissage de la lecture et celui de l’écriture vont de pair. La progression des lettres proposée dans les manuels de lecture et la progression de l’apprentissage de l’écriture cursive des lettres en fonction des gestes de base sont compliquées à articuler. Le travail de décodage-encodage facilite l’acquisition de la lecture. En attendant la maitrise de tous les gestes d’écriture, on peut proposer à nos élèves, enfants, de faire le travail d’encodage en utilisant des lettres mobiles. C’est également un outil pouvant être proposé aux enfants en difficulté avec le geste graphique (DYS, handicap…). Police d’écriture utilisée: Belle Allure
La façon de tracer les lettres fait souvent débat. Il n’est pas rare d’assister à des échanges, parfois houleux, entre enseignants pour harmoniser leur pratique quant à la façon d’enseigner le tracé des lettres. Il arrive également que des parents remettent en cause le choix des enseignants au regard de la manière dont ils ont, eux, appris à écrire. Les polices d’écriture cursive, les manuels d’apprentissage de l’écriture proposent tout et son contraire.
modèles de lettres
Dans un article précédent: Les modèles d’écriture je vous expliquais l’importance des modèles à proposer à nos élèves.
Alors quels modèles de lettres choisir? En se référant au document officiel: Programme de cycle 2, Bulletin officiel du 26 juillet 2018
modèles lettres- graphopédagogie76
Comme vous pouvez le constater, les lettres sont proposées dans leur forme la plus simple pour un tracé plus fluide. On n’enseigne pas de bouclettes, oeilleton, trait d’accroche inutile….
lettres cursives- graphopedagogie 76
Pas simple de modifier l’écriture des élèves qui ont appris un modèle non conforme surtout si l’écriture est « belle ». Et pourquoi changer? En graphopédagogie, nous voyons chaque jour les dégradations qui rendent parfois l’écriture illisible liées aux modèles enseignés dont le tracé se déforme avec la prise de vitesse.
Pour cela les Cahier Ecriture pour tous Bordas proposent d’aborder la lettre par sa forme en l’enchainant systématiquement à d’autres lettres en accompagnant le tracé d’un guidage vocal.
Je vous invite à visionner ce webinaire qui parle des gestes graphiques:
Pour commencer une année scolaire, en APC, en ateliers GS… le train des gestes permet d’aborder ou de revoir les gestes de base de l’écriture. Tout en jouant, l’élève se prépare à écrire les gestes qui permettent de former l’ensemble des lettres. Jouer avec ce train est également l’occasion de revoir la posture, la tenue du crayon, la mobilités des doigts.
Le train des gestes- graphopédagogie76- Laura Lefebvre
Règle du jeu: – un jeu d’étiquettes par joueur – une locomotive par joueur Au début de la partie, chaque joueur reçoit une locomotive qu’il place devant lui. Les étiquettes -wagon sont placées au centre de la table face cachée. Les joueurs jouent chacun leur tour. Un joueur retourne une étiquette, l’observe, la repose face cachée et écrit le modèle obtenu en verbalisant (exemple: tourne-tourne-tourne, petite-grande-petite…). Le joueur vérifie que ce qu’il a écrit correspond au modèle. Si c’est le cas, il a gagné le wagon qu’il peut accrocher à sa locomotive. Si le résultat n’est pas conforme, le joueur repose le wagon face cachée. Il pourra retenter sa chance. Si un joueur retourne une étiquette avec un modèle déjà accrochée à sa locomotive, il la repose et passe son tour.
Rééducation écriture 76 