Cahier CP Bordas

cahier écriture CP Bordas

Quelles sont les spécificités de ce cahier?

Une attention particulière sur la posture, la préparation des doigts, de la main et sur la tenue de crayon, la position du bras…

Un travail systématique de mobilité des doigts

Mobilité des doigts

Une automatisation des gestes graphiques en travaillant les formes de base

gestes graphiques

Une liaison lecture / écriture avec une progression au plus proche du Guide Orange

Des stratégies de copie pour permettre de copier de manière de plus en plus efficace au service de la fluidité, la vitesse, la compréhension et la mémorisation .

De l’encodage jusqu’à la production d’écrits

Favoriser l’autonomie avec une page d’écriture pouvant être fait seul et une progression dans les exercices de même type…

Des vidéos, un guide pédagogique, des sous-mains
téléchargeables sur le site ressources:

Deux conférences à visionner en replay

Des échanges et des conseils sur le groupe Facebook Bien écrire avec les cahiers Bordas pour tous

Facebook Bordas pour tous

Conférences en replay

Dans le cadre de la présentation de la collection des cahiers d’écriture Bordas pour tous du CP au CE2, nous avons vécu trois temps forts:

-un atelier Comment préparer les élèves à l’écriture dès le CP
Cet atelier a eu lieu dans les locaux de Bordas.

atelier Bordas
atelier Bordas
atelier Bordas
atelier Bordas
  • une conférence en ligne Les gestes graphiques
conférence Bordas
conférence Bordas

Cliquer sur l’image pour avoir accès au replay.

-une conférence en ligne La copie et la production d’écrits

Conférence Bordas

Cliquer sur l’image pour avoir accès au replay.

Conférence en ligne

Vous avez été nombreux à manifester l’envie d’assister à une présentation à distance des cahiers d’écriture Bordas.

Je vous mets donc le lien pour vous inscrire à ce premier webinaire sur les gestes graphiques.

conférence en ligne animée par Laura Lefebvre.

**Thème **: Travailler les gestes graphiques

**Inscription : **https://register.gotowebinar.com/…/5065031577576872208…

**Date **: Mercredi 18 mai de 15h30 à 16h30

**Durée **: 1h

Les points abordés : au cours de ce webinaire, Laura Lefebvre vous parlera des formes de base de l’écriture, de l’importance du guidage vocal, et de la progression qu’elle propose dans ses trois cahiers, notamment dans celui de CP dont la progression suit l’ordre d’apprentissage des graphèmes proposé dans le Guide orange*. Elle vous parlera également de l’importance de la liaison lecture-écriture.

*Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP, MENJ.

Laura Lefebvre- Bordas écriture

Vous pouvez découvrir la collection dans l’article Bordas écriture pour tous

Ecriture Bordas pour tous

Bordas CP
Bordas CE1
Bordas CE2

J’ai le plaisir de vous présenter les trois cahiers qui paraissent chez Bordas dont le catalogue 2022 vient juste d’être mis en ligne.

Les principes pédagogiques des cahiers d’écriture Les cahiers Bordas pour tous 

  • Les 3 différents domaines de l’écriture sont travaillé : le geste graphique, la copie, la production d’écrit
  • Avant chaque séance d’écriture, l’élève est invité à bien s’installer, à travailler la mobilité des doigts, à être vigilant à sa tenue de crayon
  • La copie est travaillée de manière progressive, toujours associé au sens grâce à différentes stratégies : passage script/cursive, activité de dessin, utilisation d’un cache (cf article)
Bordas CP- Laura Lefebvre

Le cahier CP est déjà consultable en ligne: https://fr.calameo.com/read/00495697950f79f3f6935

La spécificité du cahier de CP

Il est souvent difficile voir impossible d’associer la progression de lecture avec celles proposées en écriture.
Ce cahier apporte une réponse en suivant la progression recommandée dans le Guide Orange. Il est toutefois possible à l’enseignant d’aborder les graphèmes dans l’ordre qu’il souhaite.
Après avoir abordé la posture, la tenue de crayon, la mobilité des doigts, une révision des gestes graphiques travaillés en GS est proposée: boucles, pics, arcades, rondes.

La découverte de chaque graphème se fera en 3 étapes:
– 1. S’entrainer au geste graphique et à l’enchainement des lettres
– 2. Copier des syllabes puis des mots et des phrases en accédant au sens et en utilisant progressivement des stratégies de copie pour améliorer sa fluidité
– 3. Produire progressivement des écrits (mots puis phrases).

Pour en savoir plus: https://www.editions-bordas.fr/ouvrage/ecriture-cp-les-cahiers-bordas-pour-tous-cahier-de-leleve-ed-2022-9782047339480.html

Je vous parlerai prochainement des cahiers CE1 et CE2:

Voilà le spécimen CE1 et celui de CE2 sont désormais en ligne:

CE1: ici

CE2: ici

Venez échanger autour de la méthode sur le groupe Facebook: Bien écrire avec les cahiers Bordas pour tous

Frise alphabétique

Cette frise alphabétique avec la police cursive Belle Allure est à imprimer, à découper et à plastifier.
On peut la mettre sur le bureau de vos élèves ou de votre enfant et permettre ainsi de s’y référer lors d’un doute sur l’écriture d’une lettre.

frise alphabétique- graphopédagogie 76- Laura Lefebvre
frise alphabétique alphas- graphopédagogie 76- Laura Lefebvre
frise alphabétique alphas- graphopédagogie 76- Laura Lefebvre

Existe en frise murale à télécharger: https://reeducationecriture76.com/documents-pedagogiques/

Et si c’était dû à des réflexes non intégrés?

« Tiens-toi correctement ! », « Comment tiens-tu ton stylo? », « Arrête de gigoter! »,  « Quelle maladresse!! », « Il a mal quand il écrit », « Elle arrive à s’appliquer mais avec beaucoup d’efforts et pas longtemps »…

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Et si c’était dû à des réflexes non intégrés?

Les réflexes primitifs non intégrés ont un impact sur la sphère cognitive ( apprentissage, mémoire, concentration), la sphère émotionnelle (confiance en soi, stress, bien-être) et la sphère corporelle (posture, motricité, détente).

Qu’est-ce qu’un réflexe archaïque?

Un réflexe est une réaction involontaire, inconsciente du système nerveux en réponse à une stimulation sensorielle.

Chaque réflexe émerge in utero, au moment de la naissance ou pendant la première année de vie.

Bébé expérimente différents mouvements, fait maturer les réflexes dans son système nerveux.

Lorsque bébé a acquis une motricité libérée de tous mouvements réflexes involontaires, on peut dire que ses réflexes sont « intégrés ».

Comment savoir si votre enfant a intégré ses réflexes?

Votre enfant rencontre-t-il des difficultés dans ses apprentissages ?

A-t-il du mal à tenir correctement assis? Met-il un pied sous ses fesses? Enroule-t-il les pieds autour des pieds de la chaise?

Tient-il sa tête quand il écrit ou se couche-t-il sur la table?

A-t-il du mal à supporter les étiquettes des vêtements?…

Une réponse positive à une de ces questions peut présager de la présence d’au moins un réflexe non intégré.

Un réflexe a plusieurs degré de maturation: il peut s’exprimer légèrement ou complètement.

Un enfant ayant des réflexes non intégrés est fatigable, il n’a pas la maitrise de son corps.

Mais pourquoi l’intégration de ces réflexes ne s’est-elle pas faite?

Il existe plusieurs facteurs:

Durant la grossesse : état de santé de la maman, situation de stress…

Au moment de la naissance: accouchement prématuré, déclenché, trop long…

Pendant la première année: parc, trotteur, transat, habits inadaptés, manque de stimulations, d’interactions…

Il est difficile d’en trouver la raison et je dirais inutile car souvent culpabilisant pour les parents.

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Que peut-on faire pour l’aider?

On peut intégrer un réflexe passées les premières années de vie à l’aide de différents mouvements.

Au cabinet, je teste et j’accompagne les élèves présentant des réflexes non-intégrés impactant l’apprentissage de l’écriture pour trouver un confort dans la posture, la tenue du crayon, la concentration…

En savoir plus:

arc en flex

réflexes.org

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Comment sont formés les enseignants?

Voilà une question récurrente de la part des parents au cabinet lorsqu’ils m’entendent expliquer à leur enfant comment on forme les lettres et tous les points de vigilance nécessaires pour permettre un apprentissage de l’écriture.

En formation pour enseignants que je propose à titre individuel ou à des équipes d’école, la question revient à chaque fois: Pourquoi n’avons-nous pas pu bénéficier de cette formation lorsque nous étions stagiaires? Et surtout pourquoi devons-nous payer pour se former à l’enseignement de l’écriture alors que c’est essentiel dans sa pratique enseignante?

Ma collègue Laurence Pierson a proposé un sondage qui donne un état des lieux de la formation à l’enseignement de l’écriture cursive dont ont bénéficié ou pas les enseignants ayant participé à ce sondage.

SONDAGE

Promouvoir les jeux de mains en récréation

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Les modes passent dans les cours de récréation (billes, balle aux prisonniers, élastique…).
Il en est une qui semble avoir disparue.
Mais si rappelez-vous: trois ptits chats, dans ma maison sous terre
La transmission de ces comptines a cessé, alors enseignants à vous de jouer !!!

Pourquoi?

Voilà un jeu qui présente de nombreux avantages.
Tout d’abord il est accessible à tous, tous les âges et nul besoin de matériel: c’est complètement gratuit.
Il s’agit d’une activité coopérative qui présente de nombreux avantages:
faire travailler la coordination motrice,
ainsi que la coordination main-oeil,
favorise la latéralisation,
aide à l’intégration des réflexes primordiaux,
stimule la mémoire,
est factrice d’intégration sociale,
est vecteur d’apprentissage,
….
et en plus c’est amusant!!!