Pour bien écrire un enfant a besoin de se concentrer sur plusieurs aspects: – la posture – la tenue du crayon – la formation des lettres et leurs liaisons – la composante sémantique (le sens de ce qui est écrit) – la composante symbolique (le code alphabétique) – l’orthographe
Sous-main droitier- graphopédagogie76
Afin de l’accompagner je vous propose un sous-main en version droitier ou gaucher avec: – les modèles de lettres, de chiffres, – les points d’attention avant de commencer à écrire (posture, tenue de crayon…), – les lettres qui nécessitent un lever de crayon, – du lignage qui, avec un sous-main plastifié, permet de s’entrainer au feutre ou au crayon effaçable. Il y a tout d’abord trois lignes espacées permettant à l’enfant de s’entrainer à écrire des syllabes, des mots, des petites phrases tout en surveillant que sa main est bien placée sous la ligne d’écriture. Puis en bas plusieurs lignes permettent peu à peu à l’élève d’apprendre à gérer le retour à la ligne, d’écrire des phrases plus longues… Cet espace lignage sert également de repère pour que l’élève superpose son cahier dans la même direction facilitant ainsi la bonne position de son avant-bras parallèle au bord de la feuille.
On me pose régulièrement la question du choix des cahiers et du lignage pour une classe.
Quel cahier ?
Le choix de la taille du cahier est guidé par l’âge de l’enfant. L’utilisation du cahier doit lui permettre de garder une bonne posture quel que soit l’emplacement sur le cahier. Considérant la taille de l’avant-bras d’un enfant de primaire, un cahier 17×22 cm est le plus approprié du CP au CM2.
On peut également utiliser un format A5 en maternelle en coupant éventuellement un cahier en deux ou en utilisant un format à l’italienne.
cahier à l’italienne
Quel lignage?
En France, on utilise majoritairement la réglure Seyes. Chaque carreau contient quatre interlignes espacés de 2 millimètres. C’est un papetier français, Jean-Alexandre Seyès, qui l’a créé en 1892.
Le premier interligne sert à délimiter la hauteur des petites lettres (a,o,e,i,c,m,n,s,u,v,w,x)
Deux interlignes pour le d et le t
Deux interlignes en dessous pour toutes les lettres qui descendent : z, y, p, q, f, g, j
Trois interlignes pour les lettres à boucles qui montent : f, h, k, l, b
En maternelle, on utilise principalement du papier uni , format A5 ou A4 paysage.
Le papier uni permet à l’enfant de régler la hauteur de son geste en fonction de la mobilité de ses doigts. On évitera de lui proposer des modèles trop grands ou de lui demander de repasser sur des pointillés au risque de le faire écrire avec un mouvement du bras ou du poignet et ainsi de ne pas utiliser ses doigts.
Le lignage sera introduit à partir de la fin de GS, lorsque l’habileté pour écrire sera en partie atteinte.
L’apprentissage de l’écriture se fait généralement avec des interlignes plus larges.
Il existe des lignages de 4 mm, voire 5 mm. Avec un lignage de 4 mm, si on demande à un élève de tracer un f celui-ci fera 2 cm de hauteur: bien trop grand pour mobiliser seulement les doigts.
Une habitude très largement répandue est de proposer le double ligne 5mm, 3 mm ou 2 mm.
Il ne permet pas de visualiser la hauteur du deuxième interligne supérieur pour les lettres d et t, et le deuxième interligne inférieur nécessaire aux jambages descendants (g, j, p, q, y, z).
L’enfant prend ainsi de mauvaises habitudes et n’intègre pas le bon geste.
Un cahier à réglure Seyès 3 mm est le plus adapté en début de CP.
Il est important de choisir ses cahiers en portant une attention particulière à la couleur du lignage. Le choix se portera sur ceux qui ont une ligne d’écriture violette et des interlignes bleus, plus clairs.
Les cahiers Seyès agrandis existent en 32 pages. Le cahier terminé, les élèves sont généralement prêts pour passer à un lignage 2,5 mm puis à un Seyès classique 2 mm.
Dans les Cahier d’écriture pour tous de Bordas, nous proposons un lignage provisoire: un lignage simple sans les interlignes deux et trois. Dans un premier temps, les élèves s’exercent à exécuter le geste sans contrainte de taille en se concentrant sur la forme et sur la mobilité des doigts. Puis, une fois le geste maîtrisé , ils peuvent passer sur un lignage traditionnel . Au CP, nous proposons en premier lieu un lignage dépourvu des lignes verticales sauf celles formant des colonnes permettant à l’enfant de positionner correctement son avant-bras .
cahier à l’italienne
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