Cette collection parascolaire des Editions Bordas propose des activités d’apprentissage et de remédiation de l’écriture de la maternelle à l’âge adulte.
A chaque âge son cahier pour suivre les conseils de deux graphopédagogues professeurs des écoles de manière ludique et progressive.
Cahier pour commencer à écrire Les lettres capitales MS/GS
Cahier pour apprendre à bien écrire les minuscules CP
Cahier pour apprendre à bien écrire les minuscules et les majuscules CE1 CE2
Prendre les bonnes habitudes d’écriture commence très tôt: bien s’installer, tenir son crayon, bouger ses doigts, bouger son bras…
La chose qui me tient le plus à coeur dans tous les cahiers écrits et co-écrits est de permettre aux plus jeunes et aux moins jeunes d’écrire d’un mouvement des doigts et non du poignet.
Ce petit cahier me tient à coeur car déjà je le trouve très beau et je regrette presque de ne plus avoir de jeunes enfants pour partager avec eux un moment autour des petits exercices et jeux proposés dans cet ouvrage. Et j’avoue avoir eu beaucoup de plaisir à le concocter entourée d’une superbe équipe: merci à eux!
J’ai hâte d’avoir vos retours, n’hésitez pas à nous partager ces petits moments, je les vivrai alors avec vous par procuration.
Avec son univers coloré et joliment illustré par Pierre Caillou, sur le thème de la mer, les enfants vont apprendre à « apprivoiser » leur crayon, faire les premiers tracés en bougeant les doigts, écrire leurs premières lettres, les chiffres. Pour chaque nouvelle activité, un petit encadré propose des conseils pour les adultes qui accompagnent afin de porter leur vigilance sur la position et le mouvement.
Un sous-main en version gaucher et en version droitier est livré avec afin d’aider l’enfant à positionner correctement son cahier.
Je vous laisse en découvrir quelques pages:
Et ici: https://www.calameo.com/read/004956979f66f7fb84910
Publication le 4 juillet mais il est déjà possible de le pré-commander !!!
Découvrez les autres cahiers de la collection:
Cahier pour commencer à écrire Les lettres capitales MS/GS
Cahier pour apprendre à bien écrire les minuscules CP
Cahier pour apprendre à bien écrire les minuscules et les majuscules CE1 CE2
Caque année, la collection s’agrandir pour accompagner les élèves tout au long de l’apprentissage de l’écriture cursive.
En maternelle, nous vous proposons deux cahiers:
En compagnie de Sacha le chat, les élèves vont apprendre le lexique de leurs mains et de leurs doigts, et les muscler. Des exercices pour délier les doigts leur permettront d’accéder facilement à une tenue de crayon maîtrisée.
Un élève qui ne sait pas mobiliser ses doigts n’est pas prêt à écrire.
Un petit format facile à placer et à manipuler par les élèves de maternelle.
On peut le feuilleter sur le site des Editions Bordas
La spécificité de notre cahier est d’associer la phonologie et l’écriture: en s’appuyant sur le travail de phonologie, l’élève va pouvoir exercer son habileté graphique tout en associant le son et le sens.
-Nous avons choisi de proposer deux cahiers, petits et légers, pour faciliter leur manipulation par les élèves.
-Pour prendre de bonnes habitudes permettant l’accès à la fluidité, la rapidité, l’élève doit s’installer au mieux et mobiliser ses doigts. Des conseils en photos et vidéos sont donnés dans les premières pages.
Nous mettons gratuitement à votre disposition sur le site Bordas :
JE TÉLÉCHARGE LES RESSOURCES GRATUITES
– Le lignage proposé est évolutif au fil des cahiers : du lignage simple qui permet à l’élève de se concentrer sur la forme en mobilisant ses doigts, jusqu’au Seyès 3 mm.
Cliquez ICI pour le feuilleter
En savoir plus sur le guidage vocal
Bien écrire, c’est bien se positionner, bien tenir son crayon, bien tracer. L’enjeu principal de ce cahier est de préparer les élèves à mobiliser leurs doigts dans le geste d’écriture, non le poignet.
Ce cahier propose un travail systématique sur la mobilité des doigts, une automatisation des gestes graphiques en travaillant les formes de base à l’aide d’un guidage vocal proposé qui aide les élèves à mieux maitriser le geste. (conforme aux nouveaux programmes), la liaison lecture/écriture, des stratégies de copie…
Ce cahier propose une révision des minuscules en retravaillant les gestes graphiques accompagnés d’une oralisation, un apprentissage des lettres majuscules cursives, des stratégies de copie et la production de phrases puis d’un texte.
Dans la continuité, ce cahier permet de travailler la posture, la mobilité des doigts , les formes de lettres minuscules et majuscules, les stratégies de copie et la production de phrases structurées.
Cette collection accompagne l’élève dans toutes les étapes de l’apprentissage de l’écriture cursive.
De nombreuses ressources vidéos, affiches, sous-main… sont en accès gratuit sur ce site ou sur le site ressources de Bordas.
Retrouvez tous nos cahiers avec leurs ressources:
Ecriture MS/GS
Ecriture GS
Cahiers lignage avec colonnes
Ecriture CP
Ecriture CE1
Ecriture CE2
Un cahier pour la préparation à l’entrée dans l’écriture cursive.
Bien réussir son entrée dans l’écriture cursive, c’est bien se positionner et bien bouger les doigts.
C’est ce que propose ce cahier à la jonction entre la Moyenne Section et la Grande Section avant de commencer à écrire des syllabes, des mots, le prénom…
L’apprentissage de l’écriture des lettres cursives s’appuie sur une progression liée à des gestes précis. C’est pourquoi ce cahier suit une stratégie très progressive. Il prépare les élèves à acquérir une bonne mobilité des doigts, à bien s’installer et à s’entraîner sur des gestes et des formes.
La progression
En compagnie de Sacha le chat, les élèves vont apprendre le lexique de leurs mains et de leurs doigts, et les muscler. Des exercices pour délier les doigts leur permettront d’accéder facilement à une tenue de crayon maîtrisée.
Un élève qui ne sait pas mobiliser ses doigts n’est pas prêt à écrire.
Avant d’écrire, de laisser une trace, l’élève va être invité à bouger ses doigts, préparer sa main, préparer ses doigts à bouger.
Plusieurs activités en photos et en vidéos sont proposées.
L’élève travaille ensuite la mobilité des doigts en s’entraînant sur des petits tracés variés : rotation, etc… les mouvements des doigts et du bras nécessaires pour écrire.
Des colonnes marquées d’un point bleu, rouge et vert servent de guide de placement du bras afin que la main soit bien placée pour bien mobiliser les doigts.
L’élève se concentre ensuite sur un geste graphique simple pour une entrée progressive et efficace dans l’écriture cursive.
Une mini comptine permet aux élèves d’accompagner le tracé de la verbalisation.
Pour encourager l’élève dans sa progression, chaque page peut être validée par une gommette ou un tampon.
Un petit format facile à placer et à manipuler par les élèves de maternelle.
On peut le feuilleter sur le site des Editions Bordas
Il complète la collection Cahiers d’écriture Bordas pour tous:
Les cahiers d’écriture Bordas
Ecriture GS
Ecriture CP
Ecriture CE1
Ecriture CE2
Cahiers lignage avec colonnes
Le guidage vocal
Pour accompagner les élèves dans la préparation de l’apprentissage à l’écriture cursive, il est possible de rendre les exercices plus ludiques en utilisant du petit matériel.
Je vous propose donc une liste d’outils utilisés en graphopédagogie et utilisable en classe.
Ludiques et pratiques, ils aident les élèves à bouger et individualiser les doigts.
Pour masser les mains ou les faire tourner dans la paumes.
Billes à déplacer pour reproduire un modèle
Toutes les activités qui font bouger les doigts permettent aux enfants d’accepter à une motricité de plus en plus fine.
Pour aller plus loin:
Cliquer sur l’image pour avoir accès au replay.
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En période de préparation de rentrée scolaire, je suis souvent interpellée pour donner mon avis quant au choix des outils « scripteurs » à commander pour les élèves de maternelle.
« Je n’ai pas trouvé de conseils pour le choix des crayons de couleurs et des feutres en maternelle (ok pour élémentaire), pour coloriage et écriture/ graphisme. »
Je vous copie-colle un extrait de message reçu car il aborde le choix des crayons de couleurs, celui des feutres et distingue coloriage et écriture. Merci à cette collègue.
En effet, il est important de distinguer les activités pour lesquelles le crayon, le feutre… est destiné.
Au détour de mes lectures sur les réseaux, il m’arrive de tomber sur des publications qui prônent l’interdiction de feutres et de crayons de couleurs en maternelle. Ce conseil est guidé par une bonne intention, empêcher les enfants de s’habituer à une mauvaise tenue de crayon.
Permettez-moi une comparaison… (j’aime bien les comparaisons)
Avant de faire du vélo, les enfants vont utiliser différents types de véhicules pour acquérir peu à peu équilibre, dextérité, vitesse…
On n’attend absolument pas d’eux qu’ils sachent appuyer sur les pédales, rouler bien droit… On les laisse jouer, lever peu à peu les pieds, prendre de la vitesse…
Imaginez un enfant à qui on dirait constamment « mets bien tes pieds, regarde devant, lève la tête… » au secours!
Les enfants doivent expérimenter différents types de traces, s’approprier peu à peu l’espace feuille, affiner leur coordination oculomotrice, prendre conscience que tel geste produit tel effet…
Laissons les enfants utiliser tous types d’outils: crayons, pastels, craies, feutres…
Laissons les expérimenter librement, peu importe la façon de tenir l’outil.
Permettons-leur de dessiner, colorier le plus souvent possible sans être derrière eux à les reprendre.
Et comme l’enfant va trouver son équilibre peu à peu et réussir à faire du vélo sans roulettes, il va acquérir la dextérité nécessaire à une bonne tenue de crayon.
Jusqu’au milieu de la Moyenne Section, les élèves vont préparer l’entrée dans l’écriture cursive en faisant des grands tracés avec le bras.
Dès qu’on attend d’eux de commencer à tracer les gestes préparatoires à l’écriture, les formes de base et les lettres, l’outil est alors important car il doit permettre une prise tridigitale: pouce-majeur-index.
A ce moment-là, il faudra être vigilant à la position des doigts et leur mobilité.
L’outil indispensable est alors le crayon papier (crayon gris, crayon de bois…)
De préférence triangulaire, je vous invite à lire les crayons conseillés dans cet article.
On peut aussi utiliser des feutres fins, de préférence triangulaire:
Pour l’utilisation de crayons de couleurs, vous l’avez compris de préférence triangulaires, c’est la qualité de la mine qui prime. Elle se doit d’être suffisamment friable pour ne pas avoir besoin d’appuyer trop fort.
D’autres outils, de type pastel, sont aussi intéressants:
Et vous, quels sont vos outils préférés?
Pour aller plus loin:
Quel stylo, quel crayon choisir?
J’ai fait une découverte dans la classe de Maitressedzecolles que je souhaite partager ici.
Il s’agit d’une ardoise transparente qui mesure 30 x 22 cm de chez MAPED.
Elle s’utilise avec un feutre ou un crayon effaçable à l’eau.
Elle présente l’avantage de ne pas glisser une fois posée sur le pupitre et surtout on peut glisser des modèles dessous.
L’élève pourra ainsi s’entraîner plusieurs fois, sans crainte de rater, avant d’utiliser son crayon pour écrire sur les réglettes des formes ou sur son cahier d’écriture GS ou son cahier d’écriture CP.
Bien sûr, cette ardoise peut être utilisée, sans modèle, afin d’apprendre à maitriser peu à peu le mouvement des doigts nécessaire pour tracer des boucles, des pics…
Apprendre dès le début à nos élèves à incliner le support, à mobiliser les doigts, à tracer les formes de base de l’écriture lui permettra d’accéder à une écriture automatisée , dans les lignes, fluide et rapide.
L’entrée dans l’écriture cursive est une activité complexe pour de jeunes enfants qui n’en sont pas toujours au niveau de préparation en terme de motricité fine.
Ecrire demande d’adopter une bonne posture, de bien positionner son avant-bras, sa main sous la ligne d’écriture afin de pouvoir bouger les doigts permettant ainsi de laisser une trace avec son crayon.
Les premiers essais d’enchaînements de quelques boucles, quelques pics se feront sur feuille blanche petit format ( A5) ou sur bandelettes de papier. On attendra de l’enfant que sa trace soit le produit d’un mouvement des doigts.
Il pourra ensuite écrire sur une ligne simple en veillant à poser chaque forme, chaque lettre. Les réglettes peuvent aider les élèves à positionner leur main, sous la ligne.
Trois-quatre formes ou lettres enchaînées , pas plus, lui permettront de travailler la liaison, la fluidité.
Vous pouvez observer sur l’illustration ci-dessus la présence de colonnes qui invite l’élève à positionner son avant-bras sous la ligne d’écriture. Lorsqu’il écrit dans la colonne du point bleu son avant-bras doit être dans la colonne des points bleus.
A l’étape suivante, on peut lui proposer un lignage 9 mm pour s’habituer à calibrer les lettres les plus grandes, avec boucles.
Cette étape maitrisée, il pourra passer sur un lignage s’approchant du Seyès 3 mm. Le 3 mm est l’interligne maximal permettant à l’enfant de tracer ses lettres d’un mouvement des doigts et sans faire appel à un mouvement du poignet ou du bras. Il n’est pas nécessaire dans un premier temps de faire écrire les élèves sur un lignage complet. Vous voyez sur l’illustration que la plupart des lignes verticales ont été supprimées. Il est rassurant pour nos jeunes élèves de commencer sur des petites portions de Seyès. Cela facilitera la découverte du cahier complet à l’entrée en CP.
Nouveauté 2024 !!!!
Le cahier lignage avec colonnes en 3 mm vient de paraitre. Il permet aux enseignants de proposer les modèles et les mots vus en classe. Il permet de proposer plusieurs lignes d’entrainement.
Pour en savoir plus:
Le cahier d’écriture Bordas pour tous GS a été pensé pour permettre aux élèves entrant dans l’écriture cursive de mettre en place tout de suite les bonnes habitudes. Afin d’acquérir une écriture cursive fluide, rapide, lisible, l’élève doit en tout premier lieu mobiliser ses doigts. Pour cela, les colonnes du cahier vont lui permettre de vérifier si son avant-bras est bien placé, donc sa main sous la ligne d’écriture.
Lorsqu’on écrit dans la colonne du point bleu, l’avant-bras doit être dans la colonne donc cacher le point bleu du bas.
Un exercice d’échauffement des doigts permet de s’assurer que les doigts sont bien mobilisés. Chaque exercice d’échauffement est présenté en vidéo pour s’assurer que le mouvement des doigts attendu soit correctement réalisé: Lien Youtube
Le lignage évolutif permet à l’élève de peu à peu calibrer le dépliage de ses doigts en passant d’une ligne simple, à un lignage 9 mm puis 3 mm.
Les trois composantes de l’écriture (composante graphique, symbolique et sémantique) sont liées en proposant des petites syllabes, des petits mots. Il est important d’inviter les élèves à verbaliser ce qu’ils écrivent.
Ecrire ne consiste pas à dessiner des lettres.
Dans ce cahier vous retrouverez des exercices préparatoires à l’écriture avec des vidéos explicatives.
La spécificité de ce cahier est qu’il propose des exercices de phonologie afin de s’assurer que l’élève associe le son et le sens en écrivant.
Retrouvez ICI la présentation du cahier et le lien pour le feuilleter.
Pour découvrir la suite de la collection, cliquer sur l’image:
Graphopédagogie 76 